（4）回归教材，谈论教材中76页想一想所提出的问题。这个问题虽然看似简单，但是却包含了很多数学问题。首先引导学生思考，总分是70，则这两个数必须是什么样的组合？通过探讨发现：两个数相加的和个位是0，则这两个数必须满足：两个数个位都是0或者两个数个位相加之和必须是10.这一环节的设置，让学生能初步接触到筹整的思想，更加深入的为以后学生简便运算奠定基础。 根据上面这道题，我设置了一个开放性问题。让学生根据已知条件提出更多的数学问题并尝试解决，这一环节的设置不仅拓展学生思维，而且还提高了解决实际问题的能力。

　　3、反馈练习 必要的练习是巩固数学知识的重要环节。 教材中24+16+27这道题，我会让孩子们选择自己喜欢的方法独立计算，充分体现算法的多样化。但我会在巡视过程中观察那部分的孩子未使用竖式计算的方法，并在下来进行交流，避免学生中有人不会竖式计算的方法。在讲解的过程我会引导孩子观察数据之间的特点。由于在前一个环节中孩子们对筹整思想有了一定的接触，所以他们能够很快的反应出24与16相加可以筹成整十数，方便计算。而在计算题的第三题就遇见了一个新的问题：个位上的数相加得数是22，怎么办？我会引导孩子思考以前在学习进位加法的时候，我们满十向前进一。那么20里面有多少个10？最终得出：满二十向前进2这一结论。 后面部分的练习根据时间情况，将在第二课时中进行完成。

　　4、 总结

　　以上是我对《套圈游戏》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我通过复习与情境设计相结合的方式导入课程，引导学生回顾前面学过的知识，不仅调动了孩子们的学习积极性，还运用知识的迁移帮助解决新知识的学习；通过对教材的深入挖掘，引导学生运用一一对应的思想来解决数学问题，提高了他们的逻辑思维能力。通过合作讨论锻炼孩子们的合作学习能力。本节内容虽然看似简单，却蕴含了很多数学方法和思想，而灵活多变的课堂让孩子们能够更加轻松的展开数学的学习，掌握数学知识，体会数学千变万化。让他们不仅学数学知识，还能发现生活中的数学，解决生活中的数学问题，提高数学学习能力。 有不到之处，还请各位专家批评指正。谢谢！