（四）研读文本，感悟人物品质

　　对这篇课文的学习，不仅仅是要了解徐霞客做了哪些事情，他是如何“阅读大地”的，更应该透过他的行为，去引导学生思考他为什么要这样做，从而感悟人物的内心世界，从心灵深处与他产生共鸣，使学生的情感得以升华。

　　在这个环节中，我设计了这样一个问题：

　　是什么原因促使徐霞客历尽千辛万苦，甚至不惜付出生命去阅读大地？请同学们再读读书，想一想，小组内讨论交流，再全班交流。

　　文章中有这样一句话“他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处”，这句话也是学生最容易关注到的。我将这句话与“此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。”、“他的考察纪录，经过现代地理学家的实际勘探，证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献。”这两句话进行对比，通过“大量”、“第一手”、“证明”、“很有价值”的重点词语，体会正是徐霞客这种不畏前人，敢于“求真求实”的精神才使得他历尽千辛万苦，甚至不惜付出生命去阅读大地。（板书：求真求实）

　　但是，如果学生的认识仅停留在这个程度，对人物伟大精神的体会显然是不全面的，这时就要发挥教师的主导作用，在尊重作者的原创意基础上，发挥教者的主观意，对教材进行“多退少补”式的处理，在学生容易疏忽的地方帮助学生挖掘教材的内涵。因此，我设计了三个环节来引导学生。

　　环节一：说一说

　　文中有“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的语句，让学生说说意思。教师补充：徐霞客祖上几代都是读书人，他自幼也是饱读史书，聪慧过人，面对他这种阅读大地的做法，和他一起读书的同窗好友会说些什么？他的家人会说些什么？

　　通过此环节教学，引导学生了解徐霞客时代的人读书是为了求取功名，光宗耀祖；再对徐霞客言行的学习了解，通过对比，进一步理解徐霞客的“卓尔不群”。从而体会到徐霞客面对劝诫、不解、嘲笑……不为所动，淡泊名利，立下雄心壮志，这也是他阅读大地的原因之一。（板书：淡泊名利）

　　环节二：解一解

　　文中有“锲而不舍”一词。提问：“舍”是什么意思？（舍弃）徐霞客“舍弃”的是什么？（……）徐霞客“不舍”的又是什么？（……）

　　通过这三个问题，引导学生懂得正是这种锲而不舍的精神使得徐霞客求真求实，敢于推翻前人的错误论断，甘受三十多年的寂寞孤独，这也是他阅读大地的原因之一。（板书：锲而不舍）