环节三：想一想

　　创设情景：徐霞客22岁开始阅读大地，至56岁生命最后时刻还在整理自己的书稿。当他看着这些书稿时，他会想些什么？（我的这一生过的有价值；能给后人留下这些准确的记录，我没有白活；虽然我吃了很多苦，遇到过很多危险，但是很有意义；只可惜我的生命太短暂，还有很多地方我还没有来得及去亲自调查，留下了遗憾；……）

　　引导学生体会正是这些信念支持着徐霞客，让他为后人所称赞。这也是他如此阅读大地的原因之一。

　　通过这几个环节的设计，帮助学生建立起对人物的完整认识。

　　设计意图：

　　本文语言简洁、质朴，没有难懂之处，关键在于通过引导学生关注一些重点词语、句子，体会文章所赞颂的徐霞客淡泊名利、求真求实的精神。本环节的设计，目的在于通过创设（“说一说”、“解一解”、“想一想”等）一些多样的学习形式，引导学生从多方面理解课文内容，进一步体会人物情感，挖掘人物内心世界，给学生的个性理解提供更广阔的思维空间，这些个性的、独特的理解来源于书本，但又不囿于书本，即加深了对课文的理解，又进一步挖掘了教材资源。

　　（五）总结文本，拓展延伸

　　1、你知道课题为什么说是“阅读大地的徐霞客”了吗？

　　在前面几个环节细致的学习后，通过这个问题引导学生整体回顾课文，借以巩固课堂所学。

　　2、《徐霞客游记》片断赏析。

　　游天台山日记（节选）

　　……循溪行山下，一带峭壁悬崖，草木盘垂其上，内多海棠紫荆，映荫溪色，香风来处，玉兰芳草，处处不绝……

　　可让学生简单说说意思，也可以谈谈读后的感受，从而感受《徐霞客游记》这部奇书细致入微的描写，浓厚的生活实感，高超的艺术性。

　　（六）课后实践，完成练习

　　1、这是一部怎样的书？向别人简单的介绍一下这部书。

　　2、关于徐霞客“奇人”“奇事”的故事有很多，课下同学间进行交流。

　　四、说板书设计

　　徐霞客（奇人）

　　用双脚 淡泊名利

　　用生命 阅读 锲而不舍

　　用真心 求真求实

　　大地

　　《徐霞客游记》（奇书）

　　五、说反思

　　都说“教学是一门遗憾的艺术”，因为即使再好的教学设计，因为课堂上面对的是活生生的学生个体，教师在掌控课堂时也会有未预料到的情况出现；因为即使有再令人举手称道的课堂设计和课堂生成，在一些小地方的处理中也都会有瑕疵的遗憾。也就是这遗憾和永远的不满足以及教学中精益求精的教学追求，才更吸引并促使我在平时的教学中千锤百炼，不断在实践中磨练自己、提升自己。这就是教学艺术带给我的享受，这就是教学艺术的魅力所在。