三、再读课文，整体感知：

　　1、用手势告诉老师，这课有几个自然段。

　　2、请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？

　　3、先评读，再说主要讲了一件什么事？

　　4、学生质疑，教师梳理学生的问题。

　　（1）什么是“斗笠”？

　　（2）“会师” “不料”是什么意思？

　　（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？

　　5、结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。

　　（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：

　　（2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。

　　①让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。

　　②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。

　　四、研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德：

　　1、默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。

　　2、小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。

　　3、集体交流。学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。 重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。

　　（1）红军在山上，山下不远处就是敌人。

　　（2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

　　①想想“五六十里”是多远，要走多长时间。（天不亮出发，开黑才能回来。）

　　②陡峭的高山，你有什么感觉？（难爬、累、喘不过来气。） 想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。

　　③指导朗读：评读、赛读。

　　谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。

　　（3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。

　　①朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。

　　②朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

　　③想想朱德最需要的是什么？（休息）

　　④让学生进入角色：如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？

　　4、有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。

　　五、指导写字：

　　1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点、

　　2、教师范写，有重点地指导、

　　3、学生描红临写、

　　4、交流、评议。