三、研读文本内容，感悟语文魅力

　　小女孩外貌“与众不同”，缺少关爱。

　　1、指名读第一自然段，思考：“我”是一个什么样的小女孩？从哪里看出来的？

　　2、课件出示小女孩的图片，引导看图：她是怎么与众不同的？

　　一个小女孩，长着天生的裂唇，弯曲的鼻子，不整齐的牙齿，左耳先天失聪，说起话来还结巴。

　　3、如果你是小女孩，此时此刻你最渴望得到的是什么？

　　（关爱、尊重、理解、帮助……）

　　小女孩“耳语测验”作假，需要关爱

　　4、默读第三段，想一想：小女孩“耳语测验”为什么要做假呀？小组交流

　　（“耳语测验”）

　　5、“假装”说明了什么？我为什么要最后一个测验？

　　出示：我是一个 的小女孩。

　　伦纳德老师说的八个字，得到关爱

　　6、体会最后一自然段：我等待时心里会想些什么？

　　（我只想赶紧把它复述下来就好，别让我再次受到别人的嘲笑、讥讽、挖苦了。）

　　7、为什么伦纳德老师说的八个字会对小女孩产生那么大影响？

　　8、听到伦纳德夫人说的这八个字后，你会有什么感受？

　　出示：我是一个 的小女孩。

　　9、你想对伦纳德老师说些什么吗？动笔在纸上写下来。

　　（设计意图：激发学生兴趣盎然地探究新知，开阔学生的思维。）

　　四、总结全文，拓展升华

　　1、本课以小女孩儿的心路历程贯穿全文，说说读了这篇短文后最大的收获是什么？

　　2、拓展延伸：在我们身边生活着很多残疾人，他们心中最渴望的是什么？

　　（要像伦纳德老师那样，奉献爱心，关爱有缺陷的人。）

　　（设计意图：提升语文学习的能力，活跃了学生的创新思维。）

　　板书设计：

　　难忘的八个字

　　伦纳德老师 小女孩

　　我希望你是我女儿 → 安慰我受伤的心

　　教学反思：

　　在本节课教学成功之处有。

　　1、情境导入，激发探究欲望。激发小学生阅读的期待，引导学生带着问题读文，让学生读书有目的。

　　2、研读课文，体现了自主探究的精神。引导学生读中品味，找出描写小女孩的句子感受体会小女孩的悲伤与难过心理；然后引导学生换位思考，理解这八个字的意义，渗透了德育教育。

　　在教学中存在的问题。

　　学生自主读文时，教师参与过多，学生课前准备不足。课堂上给学生讨论的时间不充分。如果再让学生汇报一下感受，教学效果会更好。