常常听父辈们回忆一些场景：坐在小凳上缠着父母讲故事；爬上树听说书人的唱念之词；小心的翻阅已经发黄了的“小人书”……现在的学生较之以前有更多的阅读机会，但正是如此却不知道从哪读起。因而要教会他们系统且有主题的阅读，才能形成自己的素材链条。

　　（一）、走进历史

　　课间十分钟有时可以看到一个男生唾沫横飞的讲历史故事，精彩之处常常手舞足蹈；有时又可以看见一个女生讲一段古代凄美的爱情故事，动情处低声哭泣起来，[ 1 ]爱国志、故乡情、民族魂穿插在故事中让学生在不经意间传承了历史文化的精髓，更轻松的积累了写作的素材。

　　（二）、走进名著

　　名家名作中有太多的经典语段值得我们借鉴和学习，我们在阅读后可以摘抄或者剪贴在笔记本上，跟着名家的作品去联想一幅幅美丽的画面，再将画面用自己的语言表达出来运用到写作中去。

　　（三）、走进成语

　　作文中许多同学喜欢用成语来提升自己文章的层次，可是有的时候却弄巧成拙。原因在于他们不了解成语的含义、用途以及包含的典故，所以常常闹笑话。如若每天积累一个成语，注明它的出处、含义、用途、典故等等，并且不时的跟同学相互交流，那么成语真的会成为你写作中的亮点。

　　（四）、走进自然

　　大自然从不欺骗人类，因而来自大自然的情感总是真实而朴质，真切而动人的。只要我们走进自然留意观察，感悟，与山水为友，与花草为伴，以此为契机，寻找作文的切入点，调动学生的抽象思维，并能巧妙地借助艺术手法将大自然的某种特点、情感与人的某种情感或者社会的某种现象有机结合起来，寄予人的情怀，表现人的思想，或者针砭时弊，或者褒扬真善，或托物言志或以物喻人或借物抒情或融情于景，自然属性只要做到了然于胸，就能清水出芙蓉，天然去雕饰。美从中而来。罗丹说过：“生活中从不是缺少美，而是缺少美的眼睛。”

　　（五）、劳动感悟

　　安排学生在班会课或者阅读课劳动并适时安排一定量的田间劳动，让学生体会苦辣、愉悦，这是最直接最真实也是最刻骨铭心的，比读那些诗要好。懂得了劳动的艰辛，就会珍惜劳动的成果，珍惜学习的机会，这种情感体验，是真实感人的而且充满泥土气息的，淳朴而久远。

　　（六）、融入社会

　　让学生在节假日上街感受节日的气氛；去汽车站观察忙碌的行人，揣摩他们的内心世界；去自由市场感受诚实与欺诈，洞察社会、有感而发，用笔记录下内心的感触，为日后的写作埋下坚实的基础。

　　（七）、讨论焦点

　　社会的飞速发展，电脑的广泛普及，改变了以往呆板的阅读模式，通过图像、声音、视频等激发学生的学习兴趣，使得学生能够最快的接触到社会的动态，参与到社会中热点问题的讨论，“湖北大学生救人事件”“周老虎事件”等等，一些与家长不能说的，与老师不能谈的，在网络平台上都可以畅所欲言。不仅可以发表自己的看法，对于别人看待事情的独特视角也可以借鉴。如此大容量的阅读库是我们写作文的强大后备力量。