（2）“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？

　　（不会，这是运用了拟人的手法。）

　　请你也说一个拟人句。

　　预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。

　　预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手。

　　2.朗读指导：重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。

　　B.品析第二小节

　　1.引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？

　　学生读儿歌第二小节，课件出示：

　　“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，”

　　2.“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过，……了，……了，”。

　　预设一：脚尖滑过，大串的葡萄熟了，大片的麦田黄了。

　　预设二：脚尖滑过，大片的草原绿了，大个的西瓜熟了。

　　C.品析第三小节（课件出示雪松图，烟囱、太阳图）

　　脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画？

　　1.出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。”

　　这句话运用了什么修辞手法？（拟人）

　　你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？

　　①花儿在风中笑弯了腰。

　　②船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。