第五单元感受生活中智慧的灵光

　　有人说，生活如酒，有甜有辣，丰富而多彩；有人说，生活如茶，有苦涩有清香，淡泊而隽永；有人说，生活如水，有深深浅浅清清浊浊，平凡但真实……

　　千百年来，写诗吟诗曾经是中国人追求的一种精神生活。好诗不是高深莫测、人人都读不懂的诗，好诗是诗人把自己放进生活的熔炉，用灵魂与现实生活撞击出来的火花，是诗人拨动心灵琴弦，自然地弹唱出来的生动曲子。

　　香飘千里、笑傲冰雪的梅花寄托了人们太多的情怀。南宋著名爱国诗人陆放翁一生酷爱梅花，有时甚至恨不能将自身与梅花融为一体："何方可化身千亿，一树梅花一放翁"。他一生共创作了百余首咏梅诗词，以寄托其清高孤傲的思想感情。可见他对梅花的欣赏不仅是一般诗人的吟咏花草，而是将其作为一种精神的载体来倾情歌颂。星移斗转，八百多年后，华夏大地诞生了惊天动地的伟人毛泽东，他笔下的一剪寒梅，独立风雪中，竟是为了向人们报告春的信息。其词自然格调高雅，境界阔大。但无论怎样，这两首词在我们的文化宝库中都将永远放射出璀璨的光芒。让我们以欣赏的眼光来关注这两首词。

　　《跳水》是俄国作家列夫·托尔斯泰写给孩子们的一个惊心动魄、跌宕起伏的故事。让学生体会到船长的机智、冷静和果断的同时，似乎还应该让学生从这个孩子的冒失行为中得到有益的启迪。

　　《清贫》与方志敏烈士的形象共同留在人间。"清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！"身陷囹圄的方志敏直抒胸臆的这句名言，正是他一生的真实写照。清贫坚贞、廉洁自爱，正是方志敏最具魅力的人格力量所在。清贫是他的财富。

　　《儿子的采访》道出了爸爸的心声，让孩子们都去做一次来自生活的自由的采访，看看在采访中，我们都能听到来自谁的心声。

　　《挑柴》中的景色像一幅传统的水墨画，而其中的故事像一首自强自立的诗篇，挑柴让我们明白了困难像弹簧，明白了阳光总在风雨后，明白了男儿当自强。

　　而阅读链接《生活的启示》则更直白地告诉我们，生活的意义是我们在生活中成长，而不是一目了然。

　　第六单元传统文化吐幽香

　　在这个单元开篇的文章《碧螺春》的文末引用了外国诗人的诗句："在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光"，这是作者的匠心独运，借此既抒发了感情，又深化了中心思想。让我们的国人及外国人不仅仅在碧螺春中，也在京剧的优美唱腔与华美而繁复的脸谱中；在孔明借箭的神机妙算中；在安塞腰鼓的雄浑鼓点中；在整齐工整，而又意蕴深远的对联中……感受到传统文化的芳香。

　　这个单元的阅读链接是《"柳文化"集锦》，其实我们的传统文化哪里仅仅是柳文化，在这个单元的传统文化的学习中，我们可以适当地放宽对传统文化的接触与实践，如在讲《碧螺春》时适当接触一些茶文化；在讲《京剧》时，适当接触一些戏剧与曲艺文化；在讲《用奇谋孔明借箭》时适当接触一些中华历史名人；在讲《安塞腰鼓》时，适当接触一些地方民间文化；在讲《我和春联》时，适当接触一些书画和传统节日的内容。

　　教学中应注意的问题：

　　因为这是学生进入高年级的第二年，对于高年级的一些教学建议我们在前两册已经进行了陈述，在这里我们仅就一些观点进行强调，并结合本册书的一些具体内容陈述我们的想法。我们还是分类结合课标的要求来进行，以期达到一些共识。当然追求属于自己的风格、节奏和韵律，应当成为教师群体里每一个不甘平庸者的志向。我们期待着这样的教师，期待着充满智慧的课堂。

　　一、关于识字写字教学

　　高年级的语文课，识字环节依然是不可缺少的，关键在于我们要学会如何用最少的时间达到最大的效果。我们认为高年级的识字教学，主要不是以认字为主，而是进入了一个多元实践期，应以巩固识字为主。通过识字教学继续培养学生识字兴趣与识字能力。引导学生联系生活，多读多写，利用工具书，自能识字，扩大识字量，巩固识字。具体的措施可以有以下几点：

　　1.结合语言环境理解字义

　　随课文识记理解是个好方法，这在低中高任何一个年段都很适用。重视词语教学，让学生正确理解词语的意思，尽可能发挥这些词语的最大功效。可以与前面学过的对比记忆，可以在新词基础上积累更多词语。在词语的教学中完成识字教学的任务。

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