2．教学建议。

　　（1）读一读，你发现这段话的句式排列有什么特点？通过讨论，发现排比句的结构特点。

　　（2）比较句子，发现句子的表达效果。

   

　　（3）师生合作朗读，体会节奏美。

　　（4）举一反三，从本册学过的课文中找出类似的句子，读一读。

　　3．拓展无极限。

   

　　（1）从天空往下看，房子像汽车，车子像小瓢虫，河流像蓝色的带子。

　　（2）大地像一位巨人，丘陵和盆地是他起伏的胸肌，茂密的森林是他的头发和胡须，天空的太阳是他手上的红气球。

　　（二）“语文园地二·我的发现”（养成留心观察和勤动笔的习惯）

　　1．教材简析。

　　小林和小东这次谈论的是大多数孩子都感到很苦恼的问题：怎样让自己的作文越写越好呢？“发现”的切入点是“养成留心观察和勤动笔的习惯”，这也是本册教材在“习作”教学方面需要落实的重点训练项目。因此，它的落实不仅体现在第二组课文的教学中，还需在其他单元的教学中相机渗透，逐步落实。

　　学生作文常常感到头脑空空，没话可写，其中主要的一点是学生没有养成留心观察的习惯，不会观察。学生只有具备一定的观察能力，才能抓住事物的本质特点，头脑中才能形成生动具体的形象，写作的材料也才会越积越多。学生学会观察就等于获得了一把认识世界的钥匙。不仅对习作，而且对他们以后的学习和工作也有很重要的意义。

　　当然，提高习作水平的方法还有很多，例如，多看课外书；制作读书卡片；写读后感；学习修改……

　　2．教学建议。

　　（1）激发学生的兴趣最为关键。学生的天性就是好奇心强，喜欢“打破沙锅问到底”。可以针对这一特点，引导他们獉带獉着獉有獉趣獉的獉问獉题去观察周围的生活，例如，同一棵杏树，在春天和秋天有什么不同？给妈妈讲一个笑话，看看妈妈的表情发生了怎样的变化？化“有形”为“无形”，在有趣的活动中，潜移默化地让学生养成留心观察的习惯，学会观察的基本方法，如“看一看”“闻一闻”“摸一摸”等。

　　（2）充分利用教材，从精彩的语段中体会留心观察的重要性，发现观察的基本方法。教学中，可以选择《记金华的双龙洞》中过孔隙的一段文字为例，引导学生回顾：作者是怎样将孔隙的窄小和过孔隙时的险趣表现出来的？

　　（3）勤动笔。鼓励学生写“观察札记”，不限篇幅，不限形式，将生活中的所见、所思、所闻、所得，记录下来。

　　3．拓展无极限。

　　莫泊桑拜师

　　莫泊桑从小酷爱写作，写下了许多作品，但这些作品都是平平常常的。莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。

　　一天，莫泊桑带着自己写的文章，去请福楼拜指导。他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？”

　　“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”福楼拜直截了当地说。

　　“那──怎样才能使功夫到家呢？”莫泊桑急切地问。

　　“这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。”

　　第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车。一天过去了，可是他一无所获。接着，他又连续看了几天，还是没有发现什么。万般无奈，莫泊桑只得再次来到老师家。他一进门就说：“我按照您的教导，看了好几天，没看出什么好写的。”

　　“不！怎么能说没什么东西好写的呢？那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？马车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一切你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写的呢？”福楼拜滔滔不绝地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。

　　从此，莫泊桑天天在大门口，全神贯注地观察过往的马车，从中获得了丰富的材料，写了一些作品。于是，他再一次去请福楼拜指导。

　　福楼拜说：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

　　莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。他仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，终于写出了在全世界都有影响的优秀作品。

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