这一组课文的专题是“热爱生命”，安排了四篇与生命有关的课文，篇篇立意隽永，内涵丰富，文中有许多含义深刻的语句，值得我们细细品读，课文为学生发现规律提供了丰富的案例。因此，教学的总体思路是：课文教学过程中相机渗透──“我的发现”中梳理归纳。

　　2．教学建议。

　　（1）分角色朗读对话，了解谈论的主要话题。

　　（2）默读，看看小林和小东发现了哪几种体会句子含义的方法。

　　（3）回顾学习过的课文，举例谈谈自己发现的体会句子含义的方法。下面以“抓住关键词语体会句子的含义”为例，谈谈具体梳理归纳的方法。

　　抓住关键词语体会句子的含义

　　例：安静的手指悄然合拢，獉竟獉然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神獉奇獉的獉灵獉性獉抓住了。

　　指导要点：

　　其一，捕捉句中的“关键词语”。显然，“竟然”和“神奇的灵性”是这个句子中的关键词语。

　　其二，通过理解关键词语，理解句子的意思。关键词语是句子中对表达内容或中心起重要作用的词语。这个词的意思懂了，句子的意思就会基本清楚了。句中，“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“灵性”是指智慧、聪明才智。这句话的意思是：从女孩子一系列的动作中，分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的，因此作者说安静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”。

　　其三，再联系课文的前后内容加以体会，就可以体会到句子的含义。在这一部分之前，作者较为细致地描写了盲女孩安静穿梭在花丛中，并在一株月季花前停下，慢慢伸出双手，极其准确地伸向一朵落着花蝴蝶的月季花。若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢？这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗？与其说盲女孩拢住的是蝴蝶，不如说她拢住的是生命的美好。

　　联系上下文体会句子的含义──体会《生命生命》中的句子。

　　联系时代背景──体会《一个中国孩子的呼声》中的句子。

　　联系生活经验──体会《触摸春天》中的句子。

　　（4）师生共同小结：文中含义深刻的句子，凝聚着作者内心的情感，也是文章遣词造句颇显功力之处。通过体会句子的含义，我们可以走进作者的心灵，和他进行心与心的交流，同时还能够感受到一些好的表达方法。

　　（六）“语文园地六·我的发现”（认识拟人句）

　　1．教材简析。

　　本次“我的发现”是引导学生发现拟人修辞手法在描写动植物时所起的作用。在作者的笔下，自然界中的事物都具有和人一样的举止、神态、思想、情感。读这样的句子，感觉形象鲜明、生动。这就是拟人句的表达特点。

　　读这三个句子，可以感受到在作者的心里，她对笔下的植物、动物是充满了真心的喜爱。所以，我们才会看到荷花在舞蹈，看到小白菊勇敢地抬起了头，看到小鸡和长毛山羊安闲的眼神。作者是“笔随心动。”

　　2．教学建议。

　　（1）读这三个句子，理解句子的意思，再说说自己发现了什么，感受到了什么。

　　（2）利用“换词法”帮助学生体会拟人手法带来的生动效果。如，将“舞蹈”换为“摇动”；将“安闲地欣赏”换成“看着”。

　　（3）在本组的课文中找一找类似的句子，读一读。

　　（4）小结：句子中加点的部分通常是写人的，这里用来写物，不仅可以表达作者心中的情感，而且还使景物变得生动活泼起来，使读者感到亲切有趣。

　　（七）“语文园地七·我的发现”（了解双引号的作用）

　　1．教材简析。

　　这次“我的发现”是引导学生发现引号的作用。

　　（1）罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。这里的引号表示特定的称谓。

　　（2）说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。这里的引号表示特殊含义需要强调。指聋哑青年与其他观鱼人不同，爱鱼画鱼到了痴迷的地步。

　　（3）他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。这里的引号具有特殊含义。伽利略并不是真的辩论家，但勤于思考，能言善辩，这是同学们送给的雅号。

　　（4）像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？这里的引号有特殊的含义。意思指黄河流域是中华民族发祥地之一，不是指“摇篮”的一般意义，即养育婴儿之处。

　　2．教学建议。

　　（1）自读例句，结合学过的课文内容，自己想一想，看能从中发现什么？

　　（2）小组交流，评一评谁的发现有道理。

　　（3）从学过的课文中或者课外读物中找一找类似的句子，体会引号在不同语境中的作用，并尝试在习作中加以运用。

　　3．拓展无极限。

　　根据句意，给句中相关的词语加上引号。

　　武警中队最近进行了一次实战演习：3名歹徒持刀抢劫，并与闻讯赶来的武警战士展开殊死搏斗，智勇双全的武警战士最终将歹徒生擒。

　　句中的“歹徒”及“殊死搏斗”应加引号，因为“歹徒”是武警战士扮演的，并不是真的歹徒；“殊死搏斗”也是战友间的演练。如果这些表示特殊意义的词语没有加上引号，就会让人误以为这不是演习，而是一场真的战斗。引号在这种情况下，其实成了一种修辞手段，即变贬为褒。变褒为贬，是对原词原义的一种否定。

　　（八）“语文园地八·我的发现”（学习把握文章的主要内容）

　　1．教材简析。

　　“主要内容”像一条红线，贯穿在第二学段的阅读、习作和口语交际的目标之间。“把握文章的主要内容”是中年段阅读教学的一个重点训练项目，也是一种学生需要掌握的重要的读书方法。第三学段中，学生将学习浏览文章和搜集信息，这两方面能力的培养都要以此为基础。

　　把握主要内容，就是把一篇文章主要讲什么，用简明扼要的语言归纳出来。常见的把握主要内容的方法有：用课题扩展法把握主要内容；用抓重点段的方法把握主要内容；用段意归并法把握主要内容；抓住中心句和过渡段把握主要内容，等等。

　　本次教材以《普罗米修斯》为例，用对话的方式，展示了用“段意归并法”把握主要内容的整个读书和思考的过程。

　　2．教学建议。

　　（1）默读对话，和小东、小林共同经历读书、思考的过程，看看你发现了什么？大致了解“段意归并法”的基本流程。

　　（2）说一说《普罗米修斯》的主要内容。

　　（3）试着用这样的方法概括一篇课文的主要内容。

　　（4）交流：除了归并段意，你还发现哪些概括主要内容的方法？请举例说明。以采用“围绕课题提问法”概括《文成公主进藏》的主要内容为例，简介教学思路：

　　教师可以引导学生围绕课题提出自己想了解的问题，例如，文成公主是个怎样的人？故事发生在什么时候？她为什么要选择进藏？进藏前、进藏时、进藏后都发生了什么事情？结果怎样？等等。然后，反复多读几遍课文，思考提出的问题。最后，将问题的答案归纳起来，就是课文的主要内容了。

　　（5）小结：把握文章的主要内容要注意一篇文章是一个整体，要从整体上把握，不能以部分代替整体。文章的主要内容是全文的浓缩，语言要尽可能简洁精练。