《明月―语文天地》教学指导

　　〖日积月累〗

　　学写摘录笔记

　　从本单元起，教师要明确地提出摘录的新要求，不再仅仅要求进行词语积累，而是要求学生将课文中的生字新词摘抄下来，并采取学过的方法自学这些字词，掌握它们。此外，还要指导学生练习从课文中或其他读物中摘抄信息资料。在本单元中，可比比谁摘抄的关于月亮的资料多，鼓励学生养成读书时进行摘录的好习惯。

　　填成语

　　指导学生观察，了解填写的要求后，再进行交流，互相启发。也可以组为单位进行小竞赛。

　　月地云阶  月露风云  月下花前  月下老人

　　闭月羞花  戴月披星  日月交食  岁月蹉跎

　　花好月圆  花容月貌   日积月累  日新月异

　　水中捞月  经年累月   众星捧月  峥嵘岁月

　　其中“月地云阶”意思是指天上，也比喻景物美好的境界。“月露风云”比喻无用的文字。明镜高悬明知故问明辨事非明察秋毫光明磊落心明眼亮深明大义眼明手快清风明月春光明媚淡泊明志掌上明珠耳聪目明来去分明泾渭分明弃暗投明其中，“泾渭分明”意思是指泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混。比喻界限清楚或是非分明。“清风明月”指清凉的风，明朗的月。形容自然美景，无价之物。也比喻高人雅士。

　　读古诗

　　在学习了《古诗二首》后，可引导学生再品读这两首诗。不必要求学生解释诗句的意思，能够大致明了诗句表达的意境即可。如果学生理解有困难，提出质疑，教师可稍做点拨。

　　张若虚：扬州人。唐中宗神龙年间，以“文词俊秀”而“名扬于上京”，与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。生平事迹不详。所作诗亦多散佚，《全唐诗》只录存《代答闺梦还》《春江花月夜》两首。书中的两句出自《春江花月夜》。

　　纤尘：细小的尘埃。皎皎：洁白光明。孤月轮：一轮明月。

　　诗句大意：月色映照下的长江和天空一样明净，只见碧空中一轮明月高悬。在江畔的人，是谁最先看到江上的月亮？那江上的月亮，又是在哪一年最初照到江畔的人呢？

　　杜甫：字子美，号少陵，唐代著名诗人，有“诗圣”之称。此诗句选自《月夜忆舍弟》。教材中的“月下”应为“月夜”。诗句大意：边塞的秋夜一片凄凉，更鼓响起时路上早已断了行人，只有天边传来一声声孤雁的鸣叫。露水是从今夜开始变白，月亮还是故乡的最明亮。

　　〖口语表达〗

　　引导学生进行“看月亮，说月亮”的口语表达。

　　时值中秋佳节，学生手边一定有很多关于赏月、说月的素材，指导学生多搜集这方面的材料。创设谈话情境，可把教室布置成茶话会的形式，发动学生从家中带点月饼、水果，使课堂充满节日的气氛；也可开展有关月球的知识竞赛。学生在交流中可畅谈科学家在对月球地表及矿物做出科学分析后得出的成果，可谈论有关月亮的天文气象知识，还可讲述有关月亮的传说故事。在交流时，要引导学生耐心倾听同学的发言，并从中概括出要点，丰富自己的知识积累。

　　〖自读课文〗

　　可以结合《月迹》一课的学习来进行。教材中的四段话都是摘自著名作家的作品中对月亮的描述，阅读时要让学生通过有感情地朗读来体会文章中的意境。学习中还可鼓励学生选择自己喜欢的段落，将它背诵下来。

　　〖习作〗

　　习作前，可让学生说说自己打算写什么内容，这一点可以结合口语表达来进行。交流时要引导学生拓宽自己的写作素材，可以写自己对月亮的观察或中秋赏月的情景；也可以查阅有关资料，发挥想像，写一写月亮未来会产生怎样的变化；还可以写一写人们如果真能在月球上生活，那会是怎样一幅情景。为了激发学生的创作热情，可以让学生在习作前将自己想像的画面先画下来，再根据画面的内容，把它描绘出来。