师：谁来当小老师带领大家读一读自己认识的字。

　　生：（上台带领大家读）

　　师：（生欲下）你是老师，你不抽查一下吗？

　　生：（抽查）

　　师：你是老师，学生读好了，你不评价一下吗？

　　生：（抽查并评价）

　　师：这么多字你们都认识了？我们没学过啊，你们是怎么认识的？

　　生：我在KLOK里看到过这个“啦”。

　　生：我在爸爸吃的“洋参丸”里看到过这个“参”字。

　　生：我在背古诗的时候看到过“梅”字。

　　师：哪首诗？

　　生：“墙角数枝梅，凌寒独自开……”

　　……

　　师：是啊，我们在生活中时时处处可以识字。

　　师：还有哪些同学，其中一些字不认识，请站起来。

　　（有个别学生学生站起来）

　　生：我发现所有的学习小组，都有同学全认识这些字，那么请学习小组内的同学相互帮助来识字。

　　生：（小组内学习）

　　（二）

　　师：同学们，《雪地里的小画家》是一首非常有趣的儿童诗，你们是希望老师一句一句教你们读呢？还是自己把它读会。

　　生：自己读。

　　师：老师非常欣赏你们的选择，你们自己试着读读看。

　　生：（自己读）

　　师：在读的过程中，同学们一定碰到了“生字宝宝”，谁到黑板上来，把“生字宝宝”画出来？

　　生：（到黑板上画）

　　师：大家都有自己的生字宝宝，怎么办呢？

　　生：可以读一读拼音。

　　师：借助拼音识字是个好办法，还有其它的办法吗？

　　生：可以问自己的同桌。

　　生：可以问老师。

　　师：老师要强调，当自己确实没有办法时，可以及时请教别人。但老师不喜欢，自己一点也不努力，马上就去麻烦别人。

　　……

　　师：下面同学们就以自己的方法去认识这些“生字宝宝”吧！

　　生：（用自己喜欢的方式认字）

　　师：刚才很多同学在自己不认识的生字宝宝下面划了线，现在如果认识了，就请上来把这条线给擦去。

　　师：既然都认识了，我就请一位同学读读这首儿童诗。

　　（指名读）