雪地里来了一群小画家。

　　小鸡画竹叶，小狗画梅花。

　　小鸭画枫叶，小马画月牙。

　　不用颜料不用笔，

　　几步就成一副画。

　　【评析及变式】

　　他们为什么能在雪地里画画？他们是怎么画画的？──这些在我们看来不成“问题”的“问题”，对于缺乏相关生活经验的小朋友来说，却是需要探究才能得到答案的“为何”一类的问题。当学生提出这样的问题时，建议教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印，再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案，请学生观察，了解脚印与图案的相似之处，连线理解为什么称小动物们为小画家，最终帮助学生理解课文。当然，也可以让学生自己动笔画一画。上面这个课堂实录中的教师，由于在备课时已经“预测”到学生会提这样的问题，因此，他指导学生解决这个问题的过程，显得由为巧妙，具有艺术性。整个过程教师都没有作正面的解释性回答，而是让学生描述直观的自己收集的小动物的脚印，在言语实践中自然感悟问题的答案。

　　当然，一旦让学生自主提出问题，问题就会五花八门，但学生的问题出来了，我们就必须重视，不能搪塞。因此，学生提的问题不同，教学过程就会有所改变，下面是对各类问题的教学建议，仅供参考：

　　“雪地里的小画家”是谁？他们画了哪些画？──一年级的小朋友经常会问这些能在文章中直接寻找到答案的“是何”一类的问题。当学生问出这类问题时，教师最好温和地请他再读读想想，让他自问自答。

　　小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地里画画的时候高兴吗？──当学生提出这样的问题时，教师千万不能简单化处理，而是应该引导学生回忆自己在下雪天的“幸福生活”，从而进入“小画家”的情感世界。

　　青蛙为什么在洞里睡着啦？哪些动物也会像小鸡、小狗一样，来雪地“画画”呢？（你还见过哪些小动物的脚印？它们像什么？青蛙为什么在洞里睡着啦？你还知道哪些动物是冬眠的动物？）──这是一类需要学生查找资料或者到生活中亲身观察以后才能获取答案的“为何”一类的问题。教师应该及时肯定这些问题的价值，利用这些问题把学生引发到大自然中去认识更多的事物，并且把认识事物与理解课文结合起来。

　　三、朗读、背诵教学建议

　　这是一篇富有儿童情趣的诗歌，朗读时，要激发学生的朗读情趣。读前两句可启发学生回忆，下大雪了，你们怎么做的?由此想象出“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边走边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。读第三句的四个分句语速可稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。第四句要表现出“小画家”们的自豪感，突出“几步就成”这个词语。最后一句中“睡着啦”要读得轻松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。

　　当然，可以运用多种形式让学生读出趣味，例如领读、轮读、边读边欣赏、配着欢快的儿童舞曲读等等。

　　指导背诵应在熟读的基础上进行，教师可以根据不同的情况采用不同的形式。可以让学生看着课件或者课文的插图来背诵；可以采用引读的方式帮助学生背诵，如：下雪啦，（　　）。小鸡画竹叶，（　　），小鸭画枫叶，（　　）。不用颜料（　　）。青蛙为什么没参加?（　　）；也可给学生一个顺序：“一群小画家来了──小画家们画画──青蛙呢。”

　　【重要练习题举例】

　　１、连一连，读一读

　　一群　一副　一只　一片　　　如果学生读出“一群可爱的小鸭，一副美丽的图画”

　　小狗　小鸭　枫叶　图画　　　等，教师要特别表扬。

　　小鸡　小鸭　小狗　小马　　　鼓励学生连好后创造性地有个性地读，例如“小鸡在

　　枫叶　竹叶　月牙　梅花　　　雪地上画竹叶”，“小鸡的脚印像竹叶”等。

　　２、读一读，继续往下说词语，看谁说得多。

　　小鸡、小狗、小鸭、小马……（动物类：小羊、白兔、松鼠等）

　　竹子、梅花、枫树……（植物类：白菜、桃花、樟树等）

　　篮球、乒乓……（体育器材类：足球、橄榄球等）

　　红色、绿色……（颜色类：黄色、紫色、蓝色等）

　　３、你能将下面的词语从新排列说一句话吗？相信你能做到！

　　⑴　脚印小鸡像竹叶（小鸡的脚印像竹叶。）

　　⑵　非常脚印小狗梅花像（小狗的脚印非常像梅花。）

　　⑶　脚印枫叶像小鸭红红的（小鸭的脚印非常像红红的枫叶。）

　　⑷　月牙在雪地小马留下脚印像（小马在雪地留下的脚印像月牙。）

　　４、做一做（课前）

　　你的家乡下雪吗？如果下雪，和小伙伴们一起去打雪仗、堆雪人、滚雪球吧！

　　你的家乡下雪吗？如果不下雪，就和小伙伴一起去收集雪景的图片吧！

　　不要忘了，看了之后，说一说自己的感受哦！

　　５、玩一玩

　　小朋友，你听说过指画吗？就是用自己的手指来画画。如果你有兴趣，可以试试看。对了，用手指画画之前，你可以请教你们学校的美术老师，她一定会给你很多建议的；画好之后，不妨向你的朋友说说，你画了什么。（如果有必要，可以插一两副指画作品）