不少家长明知：“特长生”的名额中可能是“特权生”、“花钱生”，可在没有其他途径的情况下，全家仍要凭实力在“特长生”上搏一把。

　　家长：只有这几个途径，推优、特长、大派位。推优，我们是男孩子，在小学非常不占优势，共建中间的猫腻就更多，只有特长看起来比较公平。

　　当前很多初中学校对特长生的界定标准不一，什么是特长、谁更有特长往往是校长或主管教师说了算，而在小学阶段，与“小升初”挂钩的相关奖项评定更是五花八门，有些规则学生和家长根本无法了解，评定过程或结果也并不公开。

　　因此虎子爸干脆认为这种方式治标不治本。因为5%的特长生比例比原来是少了，却还是留了个“小尾巴”，与其这样，还不如取消特长生的环节。

　　家长：只要是有“特长”的存在，这个口子就会越撕越大。像我上小学那会儿，只有连续几年的三好生，才能被保送到好的初中。后来的话，体育、文艺、奥数，包括什么机器人，都成了新的特长，这样就加重了小学生和家长的负担。

　　疑问三：优质名额半数分配、各地实行学区化、同时办学竞赛证书入学失效，社会在问：这些做法会不会导致新的不公平？

　　这样的新规，让虎子的爸爸有些不能理解：

　　家长：你比如说这些上五年级的孩子，前头已经付出了很大的努力了--不光是学生还有家长，都付出了很大的努力。那你现在突然告诉人家：明年不用努力了，直接就给你分配好一个中学了。这个对这些学生和家长来讲，其实也是不公平的。

　　中国教育科学研究院学者储朝晖认为，“划片”本身只能缓解择校的压力，但是不能从根本上解决义务教育均衡的问题。

　　储朝晖：作为一个统一的程序规范，由于不同学校之间还是有差距的，那么这个划片可能起到一个阻隔的作用，本来我们在一个很大的范围内学生可以流动，划片之后这个学生就相对定格在某一个小区域内可以有选择的机会，这个小区内的选择依然会有一些新的问题，但是同时必须真正的采取措施，让不同学校之间进一步均衡，这两个方面都是不能偏背的。 

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