与小学阶段的学习相比，表现出明显的差异：
   
    1、学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化
   
    小学期间，学生的学习内容是比较简单的，学科也相对简化，主要学习语文、数学等最基础的课程。
   
    语文主要是识字教育和简单的听说读写能力培养；
   
    数学主要掌握基本的运算能力；
   
    其他方面只是接受一些直观、感性的知识，并没有细化了的完整的学科知识。
   
    老师的教学也更重趣味性和直观性，而不是强调知识的完整体系。
   
    进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。
   
    学习的课程门类逐渐增加，学习内容也逐步加深。
   
    语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程，
   
    由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求；
   
    同时，政治，历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。
   
    这些学科知识对于初中学生来说，都是必需的文化素质积累，这就使初中生的学业负担客观上大大增多了。
   
    老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，
   
    除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。
   
    2、学习成绩分化日趋激烈
   
    进入初中以后，随着学习量的增加和内容的不断加深，加上初中学生心理的波动和生理的变化，初中生的学习成绩波动会很大，同时也会出现激烈的分化。主要表现在以下三个方面：
   
    (1)小学阶段的学习成绩和初中成绩相关不大。
   
    根据有关专家调查研究，在小学是学习尖子的学生，进入初中以后继续保持领先的情况大大减少；
   
    相反，有些小学时被认为成绩不好的学生，往往后来居上成为学习冒尖者。
   
    进入初中以后，学习靠的不再是听话，做一个乖孩子就行了，更多的靠的是自觉、主动的学习态度、合理适宜的学习方法和独立创造的学习能力。
   
    (2)随着学习内容的加深，对学生逻辑思维能力要求越来越高，
   
    智力因素在学习中的作用表现得越来越突出，无论是家长还是学生，对初中的学习都不敢放松，
   
    稍一放松，学习就会开始出现好的更好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。
   
    (3)学习成绩与付出的工夫所呈现的差异。
   
    学习优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当，事半功倍，学习往往显得轻松自如而依旧学有余力；
   
    学习困难的学生则忙于应付，事倍功半，却学得越来越吃力，学习变成了沉重的负担。
   
    这种对待学习是否轻松的状态，是判断学生学习潜力的重要依据。