■让百姓身边没有薄弱学校
   
    有了学校，并不能抑制“择校大潮”，还得有好学校。
   
    据了解，我市大多数好学校、优质教育资源都集中在杏花岭区、迎泽区这样的老城区，像新发展起来的晋源区优质学校非常少，也难怪老百姓拼了命地择校。
   
    其实，在家长都希望自己的孩子上好学校的人之常情下，择校是一种必然；而在好学校学位有限的情况下，激烈的择校自然也不可避免。不过，假设我们家门口的学校都是好学校，都是优质教育资源，学生刚迈出家门就可以走进校门，对他而言，接受义务教育无疑是一件再自然、再方便不过的事，想必家长也就不会大费周章挑来拣去、舍近求远了。
   
    那么，如何具体做到优质教育资源的均衡呢？迎泽区促进教育均衡发展的做法值得借鉴。
   
    2013年，迎泽区以98分的高分通过了国家义务教育均衡发展先进县区验收。该区的经验有四：第一，领导重视，不断加大对教育的投入，实现了全区所有学校的标准化配备；第二，重视对教师队伍的培养，该区多年来一直开展教师队伍的“全员培训”，每个老师都得到了培养和锻炼；第三，特色学校建设有成效，每个学校都有自己的特色和长处，这给了家长选择的机会，家长不盲目去择名每个学校都有自己的特色和长处，这给了家长选择的机会，家长不盲目去择名校；第四，打造了一支强有力的教科研队伍，引领全区教育教学有序发展。在这样的努力下，该区基本实现了学校硬件条件均衡、教师整体素质提升、校际之间管理均衡，全区教学管理一盘棋均衡推进。
   
    义务教育以县区为主的管理模式，决定了我市百姓让孩子“就近入好学”的梦想主要要依靠县区政府的强力推进。
   
    此外，市政协委员、市统计局局长薛建明认为，教师作为重要的人力资源，对教育资源分配的均衡有很大的影响，应该建立优质教师资源流动制度，来保证各校间师资和教育水平的相对均衡。
   
    “除了通过校长轮换、教师轮岗等方式改造薄弱学校，使其成为优质学校外，我们还可以通过规范‘公参民’学校，立竿见影地扩大优质教育资源。”傅建荣建议，目前，我市有14所“公参民”的初中学校，全部是优质学校，在校人数达到1.6万多人。近几年“小升初”的择校目标也主要是“公参民”学校。“既然已经有了良好的社会声誉，又具备优质的教育资源，如果将这14所‘公参民’学校剥离出来，形成独立的公办校，按照免试就近划片入学的方式招生，就能满足人民群众公平接受优质教育的需求。”傅建荣说，“至于‘公参民’学校独立后存在的校舍不足问题，完全可以通过与薄弱学校结合来解决。”
   
    只有百姓身边的学校都有吸引力，才能从根本上限制家长“择校”的内在冲动，使所有学生在享受到平等的、高质量的义务教育前提下就近入学。    

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