天津奥数网 继教育部出台中小学教育改革和减负意见后，天津市教委也于近日公布了《市教委关于义务教育学校减轻学生课业负担的规定(暂行)》，出台“史上最严减负令”，规定了中小学生在校时间、家庭作业量和考试次数。对违反减负规定者，一经查实要在全市通报批评，对学校负责人和直接责任人给予警示，直至调离工作岗位。可谓一石激起千层浪，在社会上引发了强烈反响。
   
    作为一名小学生的家长，我也谈谈对减负的看法：
   
    一、“减负”不能一概而论。

    社会各界有关“减负”的呼声一浪高过一浪，说明大家意识到学生的学习负担很重。但在这个问题上，我认为不可以“一刀切”，我们应该看到不同的地区、不同的学校存在不均衡，即使同一个学校同一个班级不同的学生其学习能力与负担也不均衡，学习好的学生减负与不减负对其学习可能影响不大，但平常家长没有时间辅导或根本没有能力辅导的学生，如果在校期间再不能得到有效的教育，必然会受影响。即使小升初免试就近入学了，那初中升高中怎么办？考大学怎么办？这些国家能免试吗？毕竟大部分家长还是望子成龙、望女成凤的，希望自己的孩子能在学业上能有建树，现在你面对的是一个区的同龄人，将来你要面对的是一个市、一个省，乃至全中国的同龄人。中国的教育改革必然要伴随着我们国家的整体改革，会经历不同的阶段，这个过程应该是漫长的，需要我们几代人去探索实践。
   
    二、减负不应是目的，只是手段。

    减负的规定出台后，所有的中小学校应该从提高教育教学质量，提高学生的综合素质上狠下功夫。减负的关键是要减轻中小学生过重的课业负担，特别是过重的心理压力。“减负”的实质内容应该是怎样改革教学方法，提高教学效率。因此作为学校，特别是学校领导，不能为了应付“减负”检查而“减负”，盲目地陷入“减负”误区。应该通过对本地区部门乃至本校学生的学习状况进行详细调查、科学分析，找出抑制学生个性发展、造成沉重身心负担的具体原因，弄明白什么样的学习负担是学生过重的需要减去的负担？再对症下药。“减负”应该减掉阻碍学生健康成长、摧残学生身心的不合理负担，而不是减去所有的负担。
   
    三、“减负”不应一味全弃。

    “减负”不能变成“放羊”式的教学，我认为这对每一名老师都提出了新的课题。在教学中如何提高教学效率，增大启发力度，使学生学得更主动、更活泼，吸收得更快、更牢固，变得尤为重要。“减负”也不应是取消考试，而是要改革和运用好‘考试’这样的评价手段和方式，使考试不再变成‘学生的敌人’。“减负”不是不布置课外作业，而是要制止繁琐重复的、对学生进行机械训练的题海。对于一些巩固知识点的作业，不但不能减，而且要按质按量完成。“减负”是怎样科学地、适度地运用好考试、作业这些手段，保证教学质量，而不是形而上学、一味全弃，为“减负”而“减负”，为轻松而减负。要想减负而不减质，作为教师，就需要不断研究和探索调动学生学习积极性的教学方法；尊重、保护并培育学生学习知识的兴趣；培养学生良好的思维与学习习惯，使之掌握有效的思维与事半功倍的学习方法。“减负”就是将学生“要我学”的心里压力转化为“我要学”的积极兴趣。只有这样，教师和学生才能得到心理、体力和时间的真正减负。