(四)深圳中学创新能力培养范例：

　 　深圳中学这些年的课改实践，实际上也是为了促进学生创新能力的提升。从“校内网”上和我保持着密切联系的两百多位深中毕业生处获知：这几年从深中毕业出 去的学生，无论身处哪一所高校，都有着出类拔萃的表现，深受校方欢迎和欣赏。深中的课改促进了学生各种能力的提升。一年来深中在创新能力培养方面取得的突 出成就有：

　　1、2009年12月21日，与来自哈佛、斯坦福、中科院、清华、复旦等国际知名数学家组成的评委团(其中3名数学领域世界 最高奖菲尔兹奖得主)两天封闭式面对面交流和答辩后，深圳中学女生王子丽的《几何模型——神奇的立体万花筒》课题以全球第三名的成绩，获得第二届丘成桐中 学数学奖铜牌。这篇近两万字的论文，论证的是平面万花筒向立体万花筒的转变，评委们给出的评语是“立意新，点子好”。参赛不用做题目，而是一种开放式的比 赛，学生自行选题，进行科学研究，以论文的形式参加评选，并需要进行论文答辩。决赛由评委团对所有参赛队伍进行面对面交流和答辩，最终按学生论文和答辩的 质量，评判产生各项大奖，丘成桐希望鼓励中学生们不单从考试的模式来看待学问的成与败，而是通过这个奖项媒介学习如何寻求科研创新的途径。媒体是这样描述 王子丽的研究过程的：“我从小就喜欢玩万花筒，一直疑惑为什么能看到那些景象，去年5月份的一天，我把家里的万花筒拆了想看个究竟。我发现，传统的万花筒 是把三面镜子制成棱柱形，能看到平面图形。当时我就想，如果把三面镜子向外翻会怎么样呢?后来经过多次试验，我把三面镜子制成棱锥形，结果看到的图案就由 平面变成立体的了。”王子丽说。

　　2009年5月底，王子丽报名参加了这次比赛。根据比赛规程，每支参赛队伍只能由1～3名中学生组成， 王子丽选择了独立完成。她主动找到数学老师吴聪，请他担任指导老师。在吴老师的指导下，她做了很多模型，反复验证和完善自己的研究。为此，她经常熬夜至凌 晨两三点钟，尤其是总决赛前的半个多月，更是辛苦。经过6个多月的反复论证和修改，到2009年11月份，一份近20页的研究报告终于定型。随后，她从南 部赛区100余支参赛队中脱颖而出，以一等奖的身份进入全国总决赛，与其他来自中国、美国、新加坡等地中学的17支参赛队进行比拼。最终，她获得了三个铜 奖席位中的一席(金奖银奖各一位)。

　　(王子丽2010年毕业时被清华大学、香港科技大学录取，她选择了入读香港科技大学)

　 　、2、深圳中学高二学生谢元正同学于去年5月入选第23届IYPT国际青年物理学家锦标赛国家队(5人组成)，并喜获铜牌。 IYPT和国际物理奥林匹克竞赛、国际青年学生科学论文竞赛并称为三大顶级国际中学生物理竞赛。它以英语为工作语言，是一项由大学组织实施、中学生参与的 以团队对抗为形式的物理竞赛。它通过对17个开放性物理问题的研究，以培养参赛者的创新意识、创新能力、协作精神和专业素养。

　　3、美国 麻省理工学院面向高中生的“发明队”项目，今年首次在中国启动。只有深圳中学和北京四中成功入选该项目，两所学校有望于明年派学生团队赴美参加比赛。“发 明队”项目是一个主要面向美国高中生的发明创造类竞赛项目，学生运用科学、技术、工程、数学等相关知识进行发明创造，创新性地解决生活中面临的实际问题。

　　4、深圳中学学生合唱团近年来取得了巨大的成功，囊括了连续三届全国中学文艺展演合唱组第一名。这除了归功于合唱指挥刘梅老师和团员们扎实的基本功底外，更源于他们在演唱形式、演唱风格上不断地推陈出新，在艺术创作与实践上努力创新的结果。

　　五、在建设“学术性高中”的过程中，如何保持深中原有的特色?

　　一段时间以来，深中的师生、家长和关心深中的市民议论较多的话题是：深中是否还能保持原有的特色?比如民主自由的氛围、灵动活泼的校园。学生的个性化、幸福感、归属感会不会减弱?学校的人性化的管理是否还能延续?

　　我个人对上述疑问持乐观态度。