今年，全市调整初中课程结构，从9月的初一年级开始，将把原先的科学、历史与社会两门综合课程改为物理、化学、生物、历史、地理分科课程，同时鼓励有条件的学校继续以校本课程形式进行综合课程教学实践。由此，曾经在全国率先实行初中课程综合化改革实验的做法遭到质疑，课改“失败”、改革“终止”的声音也纷至沓来。针对此，深圳教育部门回应称，无论分科还是综合的学科设置，都是改革的进行时，它并不反映课改的核心及最终成果。

　　不以“分”“合”论成败

　　多年来，我市致力于不断深化基础教育课程改革实验，2010年以来，承担了3项国家教育体制改革试点任务，其中一项为中小学课程改革。教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》对中小学课程结构及课程设置，明确规定“小学阶段以综合课程为主”、“初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动”、“高中以分科课程为主”。

　　教育部门相关负责人表示，初中阶段的综合课程或分科课程都是国家为推进课程改革而设置的课程，选择科学等综合课程或者选择相应的物理、化学、生物等分科课程，都符合国家推进初中课程改革的规定和要求，都是进行课程改革的课程选择。因此，综合课程或分科课程的选择，既不是评判一个省、一个市是否进行课程改革的标准或标志，也不是评判一个省、一个市课程改革成功与失败的标准或标志。