小升初新生应该如何适应新环境(2)
二.目标明确，保持优势型。
孩子A，现在是SYB初一校排名前十，但是仍然选择在周末时间到某补课班补课，当问及“为什么学习这么好，还会选择补课？”时孩子说，“我的目标是中考，我想让自己一直优秀下去，一直到初三。”A孩子的心理在优等生中比较普遍，这类孩子一般而言，目的性比较明确，学习兴趣也比较足，希望自己能保持优势，甚至于百尺竿头更进一步。
二.父母规划，成绩优秀型。
孩子B，QZ初二前60名的孩子，最近一次期中考试班级第三（学校没有公布校排，据孩子妈妈说年级应该在30名左右）。当被问及当初为什么会报补课班时，孩子说“我也记不得了，妈妈给报的，后来很多同学都在这，学的也还不错，就继续学了。”很明显的乖乖仔，在和孩子母亲聊的时候，孩儿他妈说：“当时在选补课班的时候千挑万选，最终确定了给孩子报了某补课班，因为那里讲得比学校快，也比学校难，孩子回学校之后，可以轻松应对，能够培养很好的学习积极性和自信心。”现在看来，效果比较明显，在QZ的前四十，稳稳的进三校。
三.希望提高，多点出击型。
孩子C，某数字学校初二学生，初一下开始给孩子补课，在和孩子妈妈沟通的时候，他妈妈说孩子上了初中之后，就没想给孩子太大压力，原有的兴趣班也停了，也没给孩子报什么班，孩子的成绩也一直还行，不过进入下学期之后，开始感受到了压力，学的知识开始变难，再加上身边的孩子们都或多或少的在课外“加餐”，她担心自己孩子落后，也就给孩子选了一个补课班。不过这位妈妈现在给孩子报了好几个补课班，现在孩子的周六日都排得满满当当，光数学就给孩子报了两个补课班，此外还有物理、英语、语文，科科都不落下，孩子说周末比平时都累！看着孩子每天周末像打仗似的奔波于各个补课机构，真担心孩子能真正喜欢学习吗？他补出来的成绩能否培养起他对学科的兴趣和对生活的热爱？
四.成绩下滑，试图反超型。
孩子D，某数字学校初二学生，初二上期中之后开始给孩子补课，在和孩子妈妈沟通的时候，她说孩子小学的时候成绩一直很好，看到很多孩子升入初中后，课业作业这么多，不希望孩子太累，所以在孩子升入初中后没有给他报补课班，无非是希望孩子能快乐学习，给他一个宽松的环境。
孩子进入初一后，上学期成绩也依然很好，每天也开开心心，不过随着时间的流逝，孩子的成绩开始没有那么好了，特别是升入初二之后，孩子常常会有“课上都听明白了，但是题目却不会做。”这种挫败感一度让孩子厌恶数学。初二的第一次月考成绩比较不理想，而到了期中考试的时候，就更加的不如意。成绩不好，引起的自然是父母对于孩子的斥责，“你又贪玩了，总也不好好学习！”孩子也是满腹的委屈。
后来家长经过别的朋友推荐，给孩子在课外找了一个补课班。孩子报了补课班之后，明显比以前累多了，而开始的一个月成绩并没有很好的提升。好几次，孩子对妈妈说“我不想补课了，太累，也没效果。”不过都坚持了下来，孩子现在成绩已经能够回到之前的水平。虽然很累，不过孩子妈妈说，为了中考，现在的辛苦点没啥。和这个孩子的母亲沟通过之后，真心觉得做父母的不容易，要为孩子多方筹划，在孩子不够坚强的时候要给孩子力量和支持。
孩子升入初中之后，很多家长都会给孩子选择补课班，这里给家长几点小的建议，以供参考：
1.在选择补课班的时候先和孩子充分沟通，确保孩子对于自己的事情了解，并希望去补课，至少不反对，要不然补课的效果一定会大打折扣。
2.在给孩子选补课班的时候一定要慎重，多听听过来人的意见，比如初中已经在读的孩子父母的意见，孩子的同学会选择哪些补课机构等等，然后根据自己孩子的情况再确定哪一个补课机构更合适自己孩子。
3.选补课班贵在精，而不在多，有的家长给孩子报了很多补课班，不过孩子学习成绩并不见得就好，反而让孩子学得“夹生饭”，半生不熟，却以为会了、懂了，成绩提高不明显。
