沈阳奥数网：读和听力一样，是语言材料的“输入”，没有足够的“输入”，就不可能有“输出”——“说”和“写”。从应试的角度看，阅读理解题是各类考试中占分值比重最大的题型。因此，阅读的重要性不言而喻。

　　在和小学生家长的接触中，我感觉到，家长们对孩子的阅读普遍存在下面两种现象：

　　1）听说没有充分发展，就迫不及待地转入阅读；

　　2）将阅读重点放在做阅读理解题目上，做完题目了事。

　　我觉得，这些做法并不科学，有必要在新学期开学之际，就家长们经常问到的阅读问题，谈谈自己的看法。

　　一、小学生什么时候进行阅读比较合适？

　　"听”不但是说的基础，还是阅读的基础。之所以能读懂，是因为事先能听懂。比如，How old are you？这个句子，我们之所以能读懂，是因为在阅读过程中，我们把文字符号转化为声音符号读出来了，而这个声音符号是我们事先能听懂的。如果原本就听不懂这个句子，那么，哪怕你每个一单词的中文意思都很清楚，你很有可能会误读，如：

　　How （怎么）are（是）you（你）？

　　How（怎么）old（老）are（是）you（你）？

　　哪怕不是误读，你也会因为要逐字翻译、分析句子结构等等，读了很辛苦、很乏味。

　　因此，在阅读之前，一定要充分地“听”，听得越多，词汇量越大，语感越强，以后阅读起来就越得心应手。这就是我们常说的“磨刀不误砍柴工”。

　　所以，我个人认为，如果是一年级开始学英语的，已经有了一定的听说基础、语感和词汇量，小学三年级可以渐渐步入简单的阅读了。

　　二、阅读时，“听”还重要吗？

　　听，是为了“说”和更好地“读”。听力的训练，应该贯穿英语学习的始终，尤其是整个小学阶段，都应该以听、说为主要任务。因此，强烈建议家长们给孩子购买有声读物，读完了可听，听完了可读，或边听边读，直到听熟、会背，争取以后在听别的文章，碰到同样的单词或句型时，能够一听就懂。此外，听还有助于记住生词的发音，有助于形成语感。

　　因此，最有效的阅读方式是，把阅读能力的提高、听力的提高、词汇量的扩大、语感的形成、语音语调的规范紧密结合起来，达到语言综合能力的全面发展。

　　三、自然拼音，在阅读前掌握，还是通过阅读掌握？

　　在阅读前，应掌握一定的自然拼音基础（即：英文字母和字母组合的发音规律），这和孩子读一年级时，老师教汉语拼音，是为了让孩子开始汉字阅读是一个道理。

　　同时，在阅读过程中，会碰到迟疑片刻才能读出，还有些完全不会读的单词，这正是学习的好时机：通过尝试着去拼读、和录音进行比对，纠正发音，达到复习巩固自然拼音。有些家长觉得孩子读得磕巴，很沮丧，其实，磕巴地阅读，就是进步，一拿起书来，就能流利地阅读，从语言学习的角度看，还有阅读的必要吗？

　　因此，阅读前，应有一定的自然拼音基础，同时通过阅读巩固自然拼音。这和一、二年级时，通过阅读汉语注音读物，巩固汉语拼音，也是一个道理。