现代化德育管理为学生发展提供环境

　　“成长比成功更重要，成人比成绩更重要。”这是沈阳市一三四中学的教育观点。

　　邓华表示：“以常规为基础、以特色为亮点、以静态为修身，以动态为践行”,全面加强和改进德育、智育、体育、美育。大力营造和谐民主的教育氛围，使学校德育工作真正成为学校生存发展的灵魂，社会和谐发展的基石。

　　目前，学校组建了合唱、舞蹈、军乐、《求真》文学等社团。为学生拓展更广阔的展示舞台，开展学校传统的“科技节、体育节、艺术节”及“我行我show展示节”等活动，促进学生的全面发展。

　　与此同时，学校还开辟了“曹怀宇789非主流展区”“顾东轩三年光影个人摄影展区”等为学生的特长发展搭建更广阔的空间。据统计，几年来，学生在德育、体育、卫生、艺术等方面获得国家省市区各项荣誉1200余人次。

　　现代化“伙伴教学”为培养人才创新途径

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“创新人才培养模式，创新教育教学方法。注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。”

　　“伙伴式教学”中的“伙伴关系”,是指有着相同的梦想走到一起，是值得信赖共同奋斗的最坚实的永不放弃的朋友。双方有共同的利益，是伙伴关系的基础，教学民主化是原则，即让学生能够主动获取、深刻理解科学知识。

　　目前，学校在实践中伙伴教学主要有以下特色。模式特色是六学一案五点化；管理特色是突出六体现，小组团队评价与互访互学制相结合；课型特色是三课一赛，即常态化的求知课、规范化的求学课与体系化的活动课和伙伴式小组擂台赛相结合。

　　邓华说：“功在课前，利在课上。”学校落实“伙伴式教学”基本流程。其主要包括课前、课中、课后。

　　导学案是课堂教学的总抓手，要根据学科特点来设置，格式必须统一，按照基本模式写，难易程度按7:2:1比例，“三案合一”,整合教案、学案、卷案于一体，体现主体性、导学性、生成性、探究性、层次性、创新性。

　　课中以自学交流为主要形式，以小组为单位，将某一知识板块，让组长负责组织讨论、交流。

　　课后教师对课堂教学进行回顾，写出课后反思，制定分层辅导策略，督促学生将导学案收集整理，定期带领学生反思、巩固。

　　以此为指导，学校催生出丰富多彩、行之有效的校本教材。如，校园厅廊里的隐形校本教材、理大厅里的立体式校本教材、综合实践校本教材、亲近非遗文化、传承中华文脉的《中学生京剧校园双语读本美术分册》和《中学生京剧校园双语读本音乐分册》等。