主持人：现在每个学校都在面临课改，那您对课改是如何看待的呢？

　　陈翔雁校长：孩子的个性化的培养和多样化的发展是当今教育的主流，我认为真正要实现这一点必须通过课程改革，因为课程是学校生活的一种主要形式，课堂是整个学校的主局，如果这点当中没有去做，只是搞一些活动，做一些轰动效应，那都是表面的，而没有什么深层次的改变，那是不能做到孩子的个性化的发展和多样化的成长的，所以必须通过课程改革。浙江省在这方面还是做的不错的，高中是从2012年开始的，初中是2016年9月份开始，那么多的走班选修，让学生自己选，其目的就是个性化的培养发展，当然，要把它真正做好还是很有难度的，要靠省教育厅的决心，看学校的力度，因为它涉及方方面面，招生的政策、师资队伍的状况、学校的办学条件……因为从无到有的新的课程会带来许多新的问题。但是教育的主流，大方向是没错的，换个方向说，这也是符合孩子成长规律的。

　　每个孩子都有差异，这里说的差异并不是说优劣之分，而是指人与生俱来的天赋的差异，孩子们各自在艺术、逻辑等方面拥有不同的天赋，这本来就是客观存在的。而这种客观存在，在原先追求成绩的升学压力下我们无法去顾及，课改就是希望能够通过这种个性化的发展把孩子的潜能找出来。更加重要的是，一部分孩子因为文化课程分数不高而丧失了学习的兴趣，从而导致他原来的潜能都没有开发，这是非常可悲的事情。课改可以挽回这一点，这是非常好的。所以从长远来看，课改是真的符合孩子成长规律的。在这个方面，学校也是做的不错的，就哪怕没有今年的这个课程改革，我们也一直在做，在升学压力非常大的情况下我们依旧开着三四门的选修课。因为我们发现孩子读书是真的苦，一个星期下来你总是要找一些他喜爱的课程，然后充分发挥他的特长，然后在这个发挥特长过程当中老师同学发现他有这个一技之长，会找到信心，这对孩子的发展肯定有好处，那么现在这个课程出来后我们无非是这方面的力度加大了。把原来有的社团如果成熟，把它转化为选修课，加大了选修课程的科目，所以我们有更多的课程让孩子去选择。

　　主持人：那是否有一些具体的有特点的课程呢？

　　陈翔雁校长：那蛮多的，其实在整个义务阶段，整个浙江省出台的选修课是三大类，一个是学科拓展类，一个是活动实行类，一个是体育艺术特长类，我们在这三大类中分出了更多小的类别，比如说我之前讲的国际理解课程，学生在哪些方面有特长我们也会开相应的选修课，比如说中国传统文化、太极、电子、定向等。还有研究性学习，今年暑假我们就获得了全国一等奖，还是相当不错的。这些方面我们就是认为充分发挥学生特长，让学生自由发挥，展示他们自己的风采。

　　主持人：那么在培养学生个性化发展这方面我相信您也遇到过很多这方面家长的问题，那您有没有什么好的家庭经验跟我们一起分享一下呢？

　　陈翔雁校长：我当校长也多年，当过高中校长，也当过初中校长，接触过各种各类的家长。我想对家长提这么几点建议。一个是如何培养孩子的良好行为习惯。这里我想对家长，尤其是年轻的家长提出几点建议。第一个是以身示范，要做好孩子的榜样，榜样的力量是无穷的。因为孩子一出身就在家庭当中活动，家庭是孩子的主要活动场所，所以父母的一举一动，一言一行，都是孩子学习、模仿的对象。如果你要孩子做到什么，那首先父母就得做到什么。如果父母因为某些原因没有做到的，那也必须向孩子解释，得到孩子的谅解。而如果你对此置之不理，不拿孩子当一回事，那么时间久了，孩子必然也不把你当一回事。第二个是，为人父母你自始至终必须做好良好习惯的养成。因为我们都知道一个良好习惯的养成并不是那么简单的，它的过程也不是一帆风顺的，肯定会有反反复复，况且我们的孩子又是属于青春期，他的生理和心理的变化还是很大的，所以在这种情况下，你要充分了解孩子，理解孩子，要真正与孩子交心谈心，在遇到困难的情况下你也要懂得如何去解决。作为家长，应当有这种心态的准备，而且要多一分的耐心，少一分浮躁，慢慢地帮助孩子养成良好的习惯。

　　这里我有几句话，也许可以给家长一些参考。就是“把孩子当成孩子，把自己看成是大人，然后把孩子又看成是大人，把自己看成孩子。”把自己看成大人是因为，年轻的父母血气方刚，也有暴躁和自我的时候，那么在孩子跟你顶撞发脾气的时候，你就得把自己看作大人，“大人不计小人过”，这样子的角度就想得通了。第二个是把孩子看成孩子，因为孩子他未成年，未成年表示他不成熟，不成熟允许犯错误，也应该犯错误，如果他不犯错误，那就不需要教育了。所以在这样的情况下你要充分地理解他，宽容他，把孩子看成是孩子。第三个，把自己看成是孩子，你要去了解孩子，你要是一直以父母的高度去跟孩子沟通，孩子不会听你的。只有童心才能去了解童心。你要作为孩子的朋友，作为他的同伴，和他一起活动，他才能把心里的话告诉你。最后一个，把孩子看成是大人。孩子也是需要尊重的，你要把他看成是个大人，你要尊重他，在这样民主的环境下，孩子会觉得自己被看重。所以从这四个纬度，在不同的场合采用不同的角色，对孩子的这种培养教育还是有好处的。

　　另外最近奥数竞赛很火爆，顺便谈下这个奥数的问题。我想首先要说的是，奥数本身是没错的，关键是奥数它带了这一功利色彩所带来的负面影响是不好的。奥数的内容很有趣，有很多的内容是和社会实践连在一起的，而解法也很巧妙新奇，所以它可以启发孩子的思维，拓宽孩子的视野，对孩子的智力的开发是有好处的。但并不是所有的孩子都适合学奥数，我认为有两种人群是适用的。一种是各科成绩都相当不错，且学有余力的，在这种情况下他可以追求别的发展，也不会影响其他学科。第二种就是，哪怕他其他的课程也不是特别好，但是在数学上确实有天赋的，这个孩子就可以去学。因为他如果不学，他的这种天赋可能就会被埋没掉了。他如果去学，说不准他未来就从事数学研究的行业了。很多的天赋天才就是这样出来的，这跟我们之前提到的个性化，多样化发展就是一个道理。如果孩子本身没有这样的天赋而且一点兴趣都没有，家长还非要逼着他去学那就是在折腾孩子。有句话说的很好，智商是很重要，但是比智商更重要的是信心。自信对一个人来说非常重要，而我们所说的个性化发展，挖掘孩子的潜能，其实就是要帮孩子找到信心。用这个信心带动孩子学习的动力，才能取得成功。