在很多合肥家长的心目中，合肥实验学校的小学部应该是不错的，能让孩子在四年时间内，完成其他学校六年的学习内容；而对于实验的初中部评价就非常不一致。到底实验学校究竟如何呢？

　　自己的孩子在实验已经读完了小学，并且准备上实验的初中部。我现在可以将我了解到的实验学校的有关情况告诉给大家。

　　实验的小学四年制班级在入学时有一个考试，根据学校的招生说明，只要是有“学习能力”的孩子，都可以进实验，而且他们并不是专挑天才儿童，这一点实验的各界校领导都在很多场合强调过，实验不是要办成那种天才学校。至于当时幼升小时，实验考的到底是哪些内容，实验的老师也不知道，这些题都是校外的教育专家来出的。根据孩子出来讲述的，大概有观察力、专注力、空间想象力等这些。比如有两张相似的图，让你看，相同你就划勾，不同你就划叉，我家孩子说他们当时看的是两张很密集的图形，一个中间有个小正方形，另一个中间有个小梯形，其他部分都是一样的，让你找不同；再有就是在屏幕上放一张有很多图形的画面，要仔细看才能记住，没看多少秒就关闭了，然后在答卷上划勾，比方说屏幕上有鸭子，你就在鸭子后面划勾，屏幕上有小熊，你就在小熊后面划勾，这时你要是不专注就会记不清而划错。其实这些并不是IQ方面的测试。

　　实验学校面对全合肥市招生，不管你是蜀山区还是庐阳区，通过考试的孩子都可以免费入学，没有择校费，这一点比另一个也要考试，但考上后仍须交费的学校来说要亲民多了。实验除了对全市招生的四年制班级以外，还有六年制的班级，所收的学生是学校附近小区的孩子。实验学校不管四年制班级还是六年制班级，班上的人都不太多，四年制的班级每班在40人以内，六年制的也只在50人左右。四年制和六年制班级的学生待遇相同，不会因为你是四年制的班级就会受到特别重视，也不会因为你是六年制的班级就会受到歧视。带四年制班级课程的老师也带六年制班级的课。老师的子女有选择上四年制的，也有选择上六年制的。所以四年制的孩子在学校内并没有被高看一眼。

　　不要认为四年制的班级课程内容上得快，老师是不是抓得很紧？其实实验学校两个学制班级的上课作息时间是一样的，实验的老师一般会将每堂课的重点内容浓缩到20分钟以内，老师把更多的时间交给孩子，培养学生的学习能力，从时间安排上来看，这是非常科学的思路，适合中小学阶段孩子们注意力集中的程度，就像我们成人一样，开会时遇到讲话时间长的领导发言都会坐不住，听不进去，不要说孩子了。当然要做到这一点，并不那么容易，实验的老师必须要很认真地去备课，只有这样老师才能保证把每一节课讲好。很显然实验的老师都是非常真负责，没有在外面代课搞副业的。

　　实验是公办的学校，现归包河区教体局管辖，不管你的孩子来自瑶海区还是蜀山区，都可以参加包河区的相关评优，比如像区优秀少先队员，区三好生等。作为公办学校，实验每学期都会有体育节和艺术节，另外学校还有一些社团，学生的课余生活丰富多彩，学校整体氛围还是非常轻松活跃的。

　　四年制班级的孩子到小学毕业时，学业水平到底如何呢？这可能是许多家长特别关注的。按照实验的模式和目标，四年下来，这些孩子一般要求毕业时能够达到普通小学毕业生的平均水平。也就是说这些孩子毕业时要同那些顶尖牛校的孩子比，还是有一点差距的，这是不容否认的。但对于大多数普通学校的毕业生来说，他们是不差的。这从他们每年参加小升初择校考试的成绩来看就可以清楚地看出来了：他们中间比较好的可以考入45中、42中这些合肥市的重点初中；班上普通的学生去考寿春、小168基本没什么问题。

　　还有一点也需要在这里澄清一下，实验的四年制班级没有末位淘汰的规则，但确实有一部分孩子中途离开了，转到六年制班级或其他学校去了。这与许多家长对实验的认知有关，当初因为不了解，贸然决定让孩子上实验学校，而忽略了实验的教学理念和教学模式，实验是倡导自育自学的，这是要家长高度配合的。许多家长以为上了学就与家长不相干了，对孩子在学校的学习情况不闻不问，把孩子的学习完全依仗学校来包办。长此以往，孩子的学习成绩可想而知，到头来又会抱怨实验学校如何如何不好。须知实验强调的是引导型自学，谁来引导，只有老师和家长，家长缺位了，老师也包办不了。举个栗子，实验很注重课外阅读，如果老师要求孩子在某段时间阅读多少书，有的家长照办了，买了相应的配套读物给孩子阅读；而有的家长会说，看什么课外书，把课本搞好就行了。他哪里知道，枯燥的课本，孩子是根本不愿意多看的，这样下去，你的孩子同人家的差距就不是一点点了！