第四，认真的草稿习惯可以帮助减少低级计算错误

　　现在的孩子口算能力都很强，有时在比较复杂的计算过程中都不打草稿，用铅笔敲敲头，大脑转几下，答案就出来了。我家孩子曾经也这样，没有打书面草稿的习惯，喜欢打“腹稿”，但是如果二十题中有一题由于这个原因错了，你就会后悔了。在我看来，在没有一定把握的情况下，最好要打书面的草稿。不仅要打草稿，而且要规范的打草稿，认真的打草稿。有些孩子认为，反正是草稿，就可以随便乱写乱画，结果草稿上面的东西自己都看不懂，草稿上面的答案连自己都找不到，或者把草稿上面的答案抄到试卷上面都抄错了，在这样的情况下，计算的正确率就没有保障了。反之，如果他的草稿很清楚，很有条理性，那就不容易犯低级错误。我曾经有一段时间就专门纠正过孩子草稿乱写乱画的乱象。

　　第五，有些小方法可以改善粗心的问题

　　说起来大家都知道，有不少自己也用过，但不一定都交代过孩子。比如，碰到难的题目，我们可以先放一放，等第一遍做完再回头思考，如果在题量大的情况下，这样的题目就容易漏题，如果在题号上打个“圈”等记号用于提醒自己就不容易忘记了，也就可以减少发生漏题的情况。

　　第六，认真检查可以弥补一些粗心问题

　　尽管我们要认真检查，但最好不要把希望寄托在这里，因为你不一定有时间检查，并且有些问题是很难检查出来的，所以尽量要在第一遍保证正确率。检查的方法也有讲究，先检查面上的问题，如，有没有写“名字，准考证号码，有没有漏题等。”如果时间比较多，就全面的检查，包括审题。如果时间比较紧张，就检查重点位置或内容，如应用题有没有写单位，有没有写答等。

　　第七，太紧张或太放松都不利于解题

　　我曾经关注过发生在自己孩子的身上一个现象，如果这次数学测试，班里有多个满分的，一般没有他，如果只有一个，一般都是他，这个情况曾经反复出现多次，和孩子沟通，他自己也说不出原因，但一般多个满分的那次题目都比较简单，满分的人数少的，一般题目比较难点。后来，我通过分析，认为可能与这个话题有关，当然也可能是巧合。题目比较简单，孩子的大脑兴奋度就容易下降，就是我们平时说的“大意，轻敌。”这样就容易犯低级错误，稍微难点反而让他大脑受“刺激”而提高了兴奋度。当然，太紧张了也不好，有时会突然出现了“傻掉”的情况，会出现很常用的内容都忘记的情况，或者说“脑袋”里一片空白。所以，在重要的考试时调整好心理状态也很重要。

　　第八，经常和孩子说的一句话

　　在孩子比较重要的考试前，我经常会和孩子唠叨这么一句话：“不要怕题目难，就怕简单的题目做错了。”因为，难的题目大家都难，你做不出来，别人也不一定能够做出来，而如果简单的题目做错了，这可是别人一般不会错的问题。碰到比较难的题目，可以先放一放，不要有心理负担，重要的是把简单的题目，自己应该能够做对的题目确保正确。要取相对自己比较理想的成绩，仔细真的很重要。

　　当然，粗心的问题随着孩子的长大会有所改善，我们讨论的都是相对他自己和相对这个年龄的情况。

　　我们在学习过程中，要学会观察、观察、再观察；仔细、仔细、再仔细！

　　粗心是一个现象，仔细是一种习惯，而我更认为仔细也是一种能力。

　　12.关于做题效率与规范答题的思考

　　这个问题我也是今年才关注到的，我发现不管是社会的培训班还是学校的奥数兴趣班，都不同程度的存在这个问题。一般奥数的课堂上，一次课都会安排一些专题的例题，然后老师进行讲解，学生再做点有关的练习，这是基本套路也是常规套路。一般由于时间比较紧，大都比较重视效率，不重视数学的解题规范，不太注意孩子使用数学语言的能力。另一方面，由于像华杯，希望杯一试等都是选择或填空题可能也是起到了一些导向作用，也有一定关系。只要答案做出来了就万事大吉了。当然希望的二试是有一半要求简答的。

　　我觉的孩子在小学阶段，除了要学习知识原理以外，学会规范的做事情也是非常重要的。如果长久不重视这个问题，就很难改了。翻开孩子的练习卷，发现只有一个式子，一个答案，老师也就打对了。

　　当然，因为时间是有限的，规范和效率是有矛盾的，我的想法是在考虑效率的前提下花一定的时间来考虑规范答题的问题。比如做10道题目，可以要求一道要规范的完成。要有解/、列式子、有计算过程，如果需要，还有注明单位，要有答。用规范的数学语言把一道题目解答完整，被选择要求完整解答的最好是综合性或比较强的题目，或知识点混合的题目，效果可能更好。

　　什么是规范的数学语言，不如我们企业管理有流程管理、人力资源管理，有的职位称“HR或CEO”。都是专有名称，每个行业都有行业用语，每个学科都有这个学科的用语，然后按要求进行语言组织。数学也一样，有它特有的规范用语和行文要求。

　　所以在讲究练习效率的时候也要注意规范解答的问题。这个问题对学校奥数兴趣班或社会培训机构都需要引起重视。

　　13.以考促学

　　以考促学这句话好象自己在上学的时候老师就挂在嘴里说了。通过一定周期和一定内容的学习，要安排一些自我测试，这个还是有必要的，通过自我测试可以了解自己学的怎么样，可以了解自己哪些知识点掌握的怎么样，作为平时一般的测试，我们不要为几分的分数的虚荣而关注，更重要的是要通过测试了解孩子学的情况，了解有关知识点掌握的情况，也可以了解答题的规范情况，然后再进行分析，理出需要改进的内容和方向。当然，重要的中考和高考除外，那个是肯定要关注分数的。

　　如果在学校的奥数兴趣班或在外面的培训班通过一段时间的学习，一般都会安排测试。但家长最关心的好象是你考了多少分？你们班最高的是多少分？你是第几名？某某是第几名？作为家长你是否经常这样问？我想我们希望得到上面的信息也无可厚非，但更加重要的是我们要关心孩子错了哪些内容？哪些内容没有掌握？孩子为什么错了？是不懂还是粗心了？和自己已往相比是进步了还是退步了，尽可能不要和别人去比。做最好的自己。通过分析，找出问题点，和孩子一起制定计划或修订学习方法，以取得进步。

　　当然，如果有机会去参加一些有影响力的杯赛，在赛前进行一些系统的复习，再加上内力和外力的作用，也会让孩子提高一些的，所谓以考促学。

　　零碎的思考成就了这篇涂鸦的帖子，教育和学习的问题，是社会的，是学校的，也更是我们每个身为父母的。尽管今天到处在宣扬快乐的学习，但“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”还是被高高的挂在教室的墙壁上，或许我们只能在苦中学会快乐。尽管已经从过去老师的“灌输”式教育到今天强调要注重课堂的互动，但东西方的观念冲突依然存在，耶鲁大学校长说：“学生的三大任务是学会质疑，学会用更多信息来解决问题，学会独立思考的能力”。北大的校长说：“学生的三大任务是学会学习，学会做人，学会为社会服务的能力。”或许这些都是学习的一部分，所谓中西贯通、古今贯通、文理贯通。从“万般皆下品，唯有读书高”到读书无用论，或许我们应该想，如果不做好教育，你那奋斗毕生的“八斗米”会被他挥霍于一夜间。我们成长的那个年代流行的是“谦虚使人进步”，而今天推崇的是“鼓励会让人进步”，都对的，但我们也要注意不要从一个极端走向另一个极端，必要的挫折教育或许还是需要的。想想古人在《增广贤文》里说的“为学始知道“，今天或许依然适用。当你发现银行里的0多几个也不能让你心动时，或许只剩下孩子拿回那印有“奖状”两个字的那张纸会才让你的眼睛发光。不是吗？

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