2.【出示课件4】说一说变成以后，你会在哪里？你会怎样生活？你观察到了哪些有意义的事物？它们怎样生活？同桌之间相互说一说。

　　四、自定题目，独立作文

　　1.可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以自拟题目。

　　2.学生作文。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.交流习作，请同学提意见。

　　2.根据同学的意见，修改作文，完成作品。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程：

　　一、完成习作，自我评价。

　　1.出示自评标准，自评等级。

　　【出示课件5】

　　（1）自评(一颗星)

　　语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。

　　（2）自评(两颗星)

　　语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富。

　　2.师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。

　　3.刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!

　　二、交换习作，相互评改

　　1.四人一组，自由组合，相互交换习作、评改。

　　2.教师提出修改的要求：

　　【出示课件6】

　　(1)叙述是否具体生动，合情合理。

　　(2)圈出错别字，勾画出好词好句。

　　(3)参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。

　　3.小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。

　　4.四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。

　　5.教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。

　　6.四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改。)

　　三、及时鼓励，完善习作

　　1.学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。

　　2.自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你变成另外的东西以后看到了什么听到了什么，听听他们有什么感受和好的建议吧!

　　小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。

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