奥数网整理了关于部编版五年级上小学语文教案：《桂花雨》，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

　　设计说明

　　《语文课程标准》倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求。因此，本课采用自主、合作、探究的学习方式，在这样的学习氛围中，旨在培养学生对文本个性化的解读，培养学生阅读的能力，并以文本的内涵熏陶学生的情感，使学生在读中想象，在想象中体会，在体会中学会表达方法。本教案的具体设计思路是：先让学生整体感知课文主要内容；然后抓住课文重点句段，体会“摇花乐”，并对其进行各种形式的朗读、品读，突出“乐”，同时使学生对课文的重点和课题有深入的理解；接着引导学生抓住重点词句感受桂花香，体悟思乡情，进而体会并学习作者表达情感的方法。

　　课前准备

　　教师准备：1.搜集有关桂花的资料，并作详细的了解。

　　2．制作多媒体课件。

　　3．了解作者相关资料。

　　学生准备：1.搜集作者相关资料，对作者的生平、主要作品等作全面的了解。

　　2．搜集关于桂花的资料，制作相关资料卡。

　　3．阅读课文，将课文读通顺，对课文内容有初步的了解。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入，激发阅读期待

　　1．多媒体播放歌曲《童年》，引导学生感受童年的幸福美好。

　　2．过渡：是啊！童年是五彩缤纷的，那一幕幕往事会永远珍藏在我们心里。现在，请你打开记忆的闸门，捕捉童年生活中最精彩的瞬间，谈一谈童年趣事，好吗？学生自由表达。

　　3．导入：这节课，我们来学习著名女作家琦君回忆童年生活的文章，和作者分享童年的快乐。

　　4．板书课题：桂花雨。

　　设计意图：先用优美动听的歌曲把学生轻松、自然地带入那醉人的童年情境中，接着引导学生畅谈童年趣事，最后教师饱含深情地引入新课，掀起学生的情感波澜，引发孩子们产生与文本对话的阅读期待。

　　二、初读课文，自学生字新词

　　1．提出要求，检测学生自学字词的效果。

　　(1)会读、会认生字。

　　(2)理解字义、词义，不理解的查工具书。

　　2．鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、通顺。画出生字、新词，不懂的字词问同学或查字典、词典。

　　3．师生交流，检测学习情况。

　　(1)掌握易错的字音、字形。

　　箩：是二声，不是四声。

　　婆：读pó，不读pé。

　　浸：读jìn，不读qìn。

　　缠：是翘舌音，不要读成平舌音。

　　(2)借助工具书并结合课文内容理解词语。

　　①指导学生解释词语时，要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。

　　②让学生联系课文中的具体语言环境理解“欣赏、纷纷、浸”等字词的

　　意思。图片 要引导学生初步感知“浸”的意思哟！

　　4．朗读课文，要求读得正确、通顺。

　　设计意图：提出要求，让学生自主学习生字、词语，教师适时点拨学习词语的方法，培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式，提高学习效率。

　　三、再读课文，整体感知内容

　　1．默读课文，思考课文讲了一件什么事。

　　预设：课文主要写作者回忆童年喜欢桂花和帮妈妈摇落桂花的事。

　　2．指导学生快速浏览全文，简要说出文章的写作思路。教师结合学生的回答，简要说出文章的写作思路。