2.联系新旧知识，发现小数点向右移动的秘密。

　　（1）让学生把这些数量改成用米作单位。

　　（板书：0.009米，0.09米，0.9米，9米）

　　（2）提问学生把以毫米为单位的数转化成以米为单位的数，那金箍棒的长短发生变化了吗？引导学生9毫米和0.009米的大小是一样的。

　　（3）通过整数间存在的倍数关系引导学生观察小数之间的倍数关系。

　　（4）观察小数的倍数关系和小数点移动两者之间的规律

　　（5）提问学生如果小数点向右移动四位，五位？小数又会扩大到原来的几倍？

　　（6）总结出小数点向右移动的规律

　　（7）四人小组讨论得出小数点向左移动的规律的方法

　　（8）观察整数，由整数之间的倍数关系得到小数之间的倍数关系，观察小数之间的倍数关系和小数点移动两者之间的规律。

　　（四）引导学生，自探小数点向左移动的规律。

　　1.师：刚才我们通过金箍棒的过程已经发现了小数点向右移动的秘密了！孙悟空把妖怪打败了，他会扛着那根又打又粗的金箍棒回去吗？

　　2.引导学生从下往上观察。

　　3.小组讨论参考得出小数点向左移动的规律的方法从而得出小数点向右移动的规律。

　　4.创设情境，帮助学生理解“缩小到原来的十分之一”。

　　5.交流讨论得出小数点向右移动的规律。

　　（五）小结归纳，感触科学知识的重要性。

　　1.让学生总结小数点向右移动的规律和向左的规律。

　　2.创设情境，让学生知道一个小数点的重要性。

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