奥数网整理了关于人教版四年级下小学数学教案：《小数点的移动引起积的变化》，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

　　小数点移动引起小数大小变化

　　一、教材分析

　　本节课是九年制义务教育课本四年级第二学期第四单元的内容。小数点移动引起小数大小变化的规律是学习小数乘法和除法的基础，也是进行单位换算的重要手段。它是小数的另一性质，它与前面所学的小数性质不同，主要是研究小数点移动如何改变小数的大小，是学习小数知识的重要内容。

　　二、学情分析

　　小数点移动引起小数大小的变化这一内容是在学生已经掌握整数的有关知识，特别是十进制计数法以及小数的意义和性质等知识之后学习的，所以学生对于小数的大小是有认识的。学生能发现小数点移动后，蕴含什么规律，学生还不清楚，还不能把小数点移动和小数的大小变化规律建立联系。

　　三、教学目标

　　1、知识与能力

　　学会通过探究活动，理解小数点移动引起小数的大小的变化规律。

　　2、过程与方法

　　通过总结规律的过程，培养学生观察比较和概括能力。

　　3、情感态度与价值观

　　使学生学会研究问题的方法，培养合作探究与反思的能力，并渗透德育教育

　　四、教学重难点

　　教学重点：分析、比较并概括出小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

　　教学难点：初步培养学生用联系变化的观点认识事物。

　　五、教学过程

　　（一）复习铺垫，引出新知

　　1.比较小数大小：0.3和0.300；4.75和4.750；2.68和26.8；0.9和0.09

　　2.让学生观察发现前两组根据小数的性质判断它们的大小不变，后两组小数中的小数没有变，小数点的位置变了，它们的大小是不同的。

　　3.得出结论：小数点的移动引起小数大小的变化，从而引出课题。

　　（二）创设情境，激发学习积极性。

　　1.创设情境：孙悟空打妖怪。

　　2.让学生通过情境图，观察金箍棒的变化。

　　（板书：9毫米，90毫米，900毫米，9000毫米）

　　（三）辅助学生，试探小数点向右移动的规律。

　　1.引导观察整数之间的倍数关系

　　（1）让学生观察9毫米，90毫米，900毫米，9000毫米，并思考它们之间存在什么倍数关系。

　　（2）提醒学生“扩大了10倍”和“扩大到原来的10倍”之间的区别，规范学生的用词。