7、师：好，借助书上的注释和大家讨论后形成的注释，自己试着理解诗歌的意思。

　　8、同学们带着理解再读读古诗，读的时候想一想要在哪里注意停顿、节奏以及快慢呢？（生读），谁来试试（一生读），你注意了停顿的地方和重音，很好！（课件出示带停顿的诗），好，同学们给你的同桌这样美美地读一读吧！

　　四、想象画面，由“意”入心

　　（一）1、师：年仅17岁的王维远离家乡正在长安谋取功名。谁来读一读第一句？（一生读）。王维身处“异乡”作为“异客”是什么滋味呢？（“独”）

　　2、师：“独”的背后隐藏着一幅幅画面。让我们插上想象的翅膀，走近王维当年的生活，寻找一幕幕中他那孤独的身影。（课件出示）

　　来到大街，人来人往，热闹非凡，而他______________________

　　路过大院，亲朋相聚，举杯痛饮，而他______________________

　　出门远游，游人结伴，互帮互助，而他______________________

　　3、师：诗人的心中在想什么？（“思亲”）

　　4、再怎么想念亲人，他仍在“异乡”；再怎么孤独，他仍为“异客”。

　　5、古诗的语言非常得精炼，学习时可以结合诗句，想象文字后的一幅幅画面。这样身临其境，自然能走进诗人的内心深处。

　　（二）1、师：反复地读一读，第二句诗让你看到怎样的画面？

　　2、生：佳节，往往是家家户户团圆的日子。目睹周围人家的其乐融融，诗人势必会想起与家人团聚的情景。

　　3、师：你知道有那些佳节？（春节、元宵节、端午节、中秋节……）

　　4、师：把你们想到的画面与大家分享，一同走进诗人的内心世界。（课件：每逢佳节，我便想起____________________）（让留守儿童多说，逢年过节时想起远方打工的父母，会想些什么？来读这句诗；远方的父母会想念家乡的谁？会说些什么？父母一定会吟诵什么？）

　　5、平时也就罢了，而佳节来临时别人家举杯畅饮，庆祝团圆，而诗人却独身漂泊于繁华热闹的帝都，两年未归，倍感孤单，非常思念家乡的亲人，你能说说他此时的心情吗？（生：“倍思亲”）。情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。

　　6、一起读出王维对家乡亲人的思念吧！（生齐读一二句）

　　（三）1、师：读一读后两句，你看到了一幅怎样的画面？

　　2、他会对家乡的兄弟们说些什么？兄弟们会说些什么？（“少一人”）会祝愿些什么？茱萸是什么？你能借助注释，很好！对于茱萸的解释我再补充一些（课件：茱萸的介绍）

　　3、静静地默读，这幅画面最令人遗憾的是什么？（“少一人”）

　　4、“少一人”是诗人此时最大的痛，“少一人”在诗人的心中不断地撞击着，我们共同来表达诗人心中无奈的呐喊。一组读后两句诗，其他三组接连重复“少一人”。

　　5、师：诗人想念兄弟，兄弟想念诗人，可见“兄弟情深”啊！）

　　五、回扣诗眼，感悟诗“心”

　　1、师：学完整首诗，再来看看“忆”，单单只是回忆吗？“忆”怎样解释才更为贴切？（思念）

　　2、师：王维既然如此思念亲人，为什么不回去呢？（学生讨论，

　　出示课件：《九月九日忆山东兄弟》一诗，是王维十七岁时所作。王维少年时就离开家乡蒲州到西京长安客游，在诗歌创作方面久负名。但久而久之，思乡怀亲之感不断袭扰他。特别是在他十七岁那年的

　　“九·九”重阳佳节之日，一种难以排遣的孤独感和思乡之情突然在

　　举目无亲的诗人心中爆发。）

　　3、师：好男儿志在四方，不是不想回，而是不能回，这是一种深深的无奈。思念如美酒越酿越深，才会写出思乡的名篇——《九月九日忆山东兄弟》，才会诞生思乡的名句——“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。

　　4、谁来再读一读全诗，能强烈表达出诗人思乡的情感。

　　5、谁来背诵？

　　六、巩固学习古诗的方法

　　通过这两首思乡诗的学习，我们知道了无论是学习课文还是古诗，都有它固定的方法和步骤：

　　读，熟读诗文；

　　析，体会诗意；

　　悟，感悟诗情；

　　背，熟读成诵。希望你们在学习其他古诗的时候，也能学到用到。（注：特别是反复诵读来想象诗中蕴藏的画面，体会诗人情感，这是学习古诗的一个好方法。希望你们在学习其他古诗的时候能用到哦）