奥数网整理了关于部编版三年级上小学语文教案：《小狗学叫》，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

　　设计说明

　　《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以培养学生主动获取知识的能力、交流与合作的能力、分析和解决问题的能力。在学生已经初步掌握预测阅读方法的基础上，给予学生自主选择的权利，自主阅读的空间，通过小组合作交流，充分尊重学生独特的想象与体验，在探究、评价的过程中提炼预测的有效方法，提高学生的阅读能力。

　　课前准备

　　教师准备：1.制作多媒体课件和纸质预测单。

　　2．熟记故事的结尾。

　　学生准备：找一个同学不熟悉的故事，朗读预测。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、回顾前文，总结提炼

　　1．回顾本单元学习过的前两篇课文，我们是怎样一边读课文一边预测的？

　　2．学生回顾交流。

　　教师相机出示：预测的依据——借助题目、插图、故事情节，结合生活经验进行预测。

　　3．播放小动物叫声，请学生猜猜是什么动物发出的声音。

　　4．小结揭题：每一种小动物都会叫，它们的叫声都很独特。今天我们来猜一猜一只不会叫的狗会给我们带来什么样的故事。

　　5．板书课题。齐读。

　　6．第一次读到课题时，你能猜到故事可能讲了什么吗？

　　预设：不会叫的狗会去学叫，但一直没有学会。不会叫的狗被别人嘲笑。不会叫的狗勤奋地学习，最终学会了叫。不会叫的狗拜了很多师父。

　　设计意图：通过听动物叫声，既激发了学生读故事的兴趣，又让学生了解到动物叫声的独特性。揭示课题后，让学生运用已经掌握的方法预测，在实践中运用，进一步感受阅读童话故事时预测的乐趣，也为接下来的学习做铺垫。

　　二、阅读故事，练习猜想

　　1．学生自学课文，提出要求。

　　(1)默读课文，遇到生字或难读的地方读读生字表里的拼音，多读几遍，读准音，读通句。

　　(2)默读课文，一边读，一边预测后面的故事内容。用上前两课学到的方法，把自己的猜想简单地写在预测单上。

　　2．课件出示带有生字的词语，请学生当小老师领读，齐读。

　　干吗　讨厌　发怒　批评　来访　担保　压根

　　差不多　忍着　模仿　中弹　发疯　汪汪  搞不清

　　3．课件出示生字，学生说说自己的预习成果，自己是怎么记忆这些生字的。

　　4．本课多音字较多：吗、担、压、中、弹。

　　课件出示由文中多音字组成的词语，请学生读，并补充这个字的其他读音，掌握不同读音表示的不同含义。