奥数网整理了关于部编版二年级下小学语文教案：《大象的耳朵》，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

　　设计说明

　　《大象的耳朵》是一则寓意深刻的童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。大象有一对耷拉着的大耳朵，当他遭到很多动物伙伴的质疑后决定将耳朵竖起来。可是，当他把耳朵竖起来后，有很多小虫子飞进耳孔，吵得他又头痛，又心烦。于是，他又把耳朵放了下来。本课教学设计的主要思路是“循文本线索架构教学流程，遵学段要求强化语用实践”。“循文本线索架构教学流程”即围绕大象的想法，设计核心话题，引导学生探究大象想法改变的原因，体悟文中蕴含的道理，促进学生整体阅读课文，提高整体阅读的能力；“遵学段要求强化语用实践”，即紧扣《语文课程标准》中二年级阅读教学的要求，强化识字写字教学和朗读说写训练，努力搭建学生语言实践的平台，创设语言实践的机会，夯实语用基本功。

　　课前准备

　　教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

　　学生准备：预习课文，完成预学案作业。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣，引入课题

　　1.同学们，你们都见过哪些动物的耳朵？（学生介绍）

　　2.耳朵是非常重要的器官，但每种动物的耳朵却又长得各不相同，让我们看一组耳朵的图片，说说这些耳朵的外形有什么特点。（教师出示课件）

　　3.（课件最后定格在“大象的耳朵”的图片）今天我们就来学习一篇介绍动物耳朵的课文——《大象的耳朵》。（教师板书课题，学生齐读课题。）

　　设计意图：最佳的导入是激发学生的阅读期待，并为学生的学习做好知识上和心理上的铺垫。用猜谜语的方式来导入新课，意在激发学生课堂学习的兴趣。而引导学生观察一张张耳朵的图片，并说说其外形特点，可以更好地为学生和文本之间建立一定的知识联结，以便更好地展开学习。

　　二、初读课文，读中识字

　　1.我们先来看看今天的“学习小助手”。（教师出示）

　　学习小助手

　　（1）读一读：自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子。遇到读不准的或难读的生字圈出来，再读一读上面的拼音，多读几遍。

　　（2）认一认：读读本课会认的生字，不会读的生字请同桌帮忙。

　　（3）议一议：怎样又快又准地记住这些生字呢？

　　2.检查自主学习情况。

　　（1）我会读。

　　结合图片理解“耷、竖”的字义。

　　shì     dā    shù      ɡān    wǔ

　　似 的　耷 拉　竖 着　竹竿　跳舞

　　tònɡ   fán shān    yí

　　头痛　心烦　扇 风　咦

　　①指名开火车朗读，师生正音。（“痛”读后鼻音；“竖”读翘舌音。）

　　②读准两个多音字“似”和“扇”。

　　“似”有两个读音，在课文“像扇子似的”中应该读shì；在“似乎”“好似”等词语中读sì。

　　“扇”也有两个读音，一个是shān，表示“扇风”这个动作；还有一个读音是shàn，如“电风扇”“扇子”等。

　　出示课文第1自然段：“大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。”指名朗读，读准两个多音字。

　　③去掉拼音，朗读词语。

　　（2）我会记。

　　①出示单个生字，指名学生朗读。

　　②说说自己有什么好方法记住这些生字。（引导学生运用已有的方法或已经认识的字自由交流，同学之间相互补充。）如：

　　会意字识记：耷、扇。（课件出示）引导学生观察图片，识记字形，理解字义。

　　耷：会意字。从耳（古文字形体像耳朵），从大（像人张开四肢表示大），大兼表声，合起来表示耳朵大。本义为大耳朵。

　　扇：会意字。篆文从户（单门），从羽。会像翅膀一样能动的门或苇编的门扇之意。

　　象形字识字：舞。（课件出示）引导学生观察图片，识记字形，理解字义。

　　舞：象形字。甲骨文之形像人两手执牛尾等舞具跳舞。篆文则加义符舛（双足），用以强调手舞足蹈之义，遂泛指舞蹈。