三、巩固生字，背诵积累

　　1.集中呈现生字，指名读、齐读、开火车读、再齐读。

　　2.做归类游戏，根据结构归类。

　　3.竞赛背诵课文。

　　设计意图：通过多种形式的复习，夯实生字的识记。

　　四、指导书写，拓展延伸

　　1.指导书写。

　　（1）出示剩余的生字：舟　艾　热　团　闹

　　①指生朗读并组词。

　　②指导学生关注：

　　舟：笔顺是撇、撇、横折钩、点、横、点。首笔撇从竖中线起笔，第二笔撇和第三笔横折钩均写长，横压横中线，两点上下对称。（学生书空）

　　艾：草字头横平且长，撇、捺要写得舒展。

　　热：上下宽度一致。上部“丸”笔顺为撇、横折弯钩、点。四点底宽而扁，第一点与另外三点的方向不同。四个点间距均匀，高度一致。

　　团：先外后内最后封口。“才”的竖钩压竖中线；最后一笔是横。

　　闹：先外后内。“门”的点在左上格，“市”的点、竖均在竖中线上。门字框第一笔是点，最后一笔是横折钩。

　　（2）课件出示书写动漫，演示会写字的笔顺和书写，学生观察生字在田字格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。

　　（3）学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。

　　（4）投影仪展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？

　　2.布置作业：我国很多少数民族都有自己的传统节日，找找资料，做成小报或按课文仿写。

　　图片 可指导学生搜集传统节日的图片、文字。

　　设计意图：对学生进行书写指导是教学的重点，从引导分析到指导书写细致到位；布置的作业将课内与课外学习有机结合，既了解了少数民族的风俗习惯，又进行了小练笔、小制作，提升了学生的能力。

　　板书设计

　　教学反思

　　我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老、敬老等优良传统。过节，对于每一个孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。本节课我感到较为成功的地方是：

　　1.教师发挥主导作用，充分体现了学生的主体地位。学生在读一读、说一说中感受我国传统节日文化的魅力。学生带着问题自己读课文，在小组中运用多种方法识记生字。

　　2.在教学中，我积极探究教法和学法，努力做到“四让”：目标——让学生明确；过程——让学生参与；新知——让学生发现；内容——让学生自选。在学法基础上，我根据学生的生活经验，充分将现代信息技术与课堂教学有效整合，使教师的“教”和学生的“学”都达到了质的飞跃。

　　3.在课前准备时，我搜集了大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效地调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。

　　点击查看更多：二年级下册语文教案

　　奥数网提醒：

小升初试题、期中期末题、小学奥数题

尽在奥数网公众号