（4）这封信越写越让人——伤心。谁来做伤心的露西？齐读。

　　（5）总结：露西写的好像都是一些不开心的事情。爸爸看到这么多让露西伤心的事情，可能会怎么样？

　　（6）是啊，露西看到妈妈过来，也觉得自己的这封信写得——不好。

　　2.所以妈妈让她——重新写。

　　（1）理解“重新”。

　　（2）这次写信，注意到了吗？是露西一个人的话吗？

　　（不是，是妈妈和露西的话。）

　　露西说：“亲爱的爸爸……”

　　妈妈说：“我们过得挺好。”

　　妈妈的话就是想让露西告诉爸爸生活里让人——高兴的事情。

　　（3）出示：“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”

　　①这里没写出来是谁说的，你能猜猜吗？为什么？学生交流。

　　②指导朗读。

　　（4）刚才说，台灯坏了，修不好，很让人伤心。现在妈妈找爸爸要什么？（螺丝刀。）爸爸不在家，我们可以——自己修。（自己动手，丰衣足食。）

　　（5）妈妈还宣布了一个好消息。谁来读？露西的反应是什么？谁来演露西？（学生表演。）

　　（6）总结：现在你对比出来了吗？两封信内容不同，收信人的感受也会怎样呢？

　　（7）小组交流。

　　（8）是啊，露西的第二封信虽然内容很平常，但是这些平常的小事，传达给爸爸的是她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧。多么善解人意的孩子啊！让我们再来读读露西和妈妈写的信，把快乐传递给爸爸。（男女生分读。）

　　（9）信的最后，露西不仅表达了自己的思念，还画了——一大束鲜花，表达了对爸爸深深的——祝福。

　　【板书设计】

　　一封信

　　第一封信        第二封信

　　伤心             开心

　　【教学反思】

　　本课教学，学生和文本的互动贯穿了整个教学活动，在教师解决基本字词困难的基础上，引导学生自主分析课文内容，朗读课文，深刻理解课文所要表达的思想感情，从而得出感悟，在思想上得到升华。

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