4、思考：

　　有什么好方法既能清楚表示同学们身高间的差距，又不需要画这么长的条形？观察这幅条形统计图，你有什么发现？

　　下面很长的部分都是相等的，只观察上面的部分就能比较出身高的差距了，这些相等的部分可以不可以省略呢？

　　（1）出示准备好的已经折叠一部分的条形统计图。引导学生观察折叠部分：老师把统计图怎样了？为什么折叠起来？折了多少厘米？上面的部分每格表示多少厘米？

　　板书：     137厘米         1厘米

　　（2）折叠的部分在统计图中怎样表示呢？

　　（折叠的部分从侧面看就是一条折线，所以条形统计图的第一个格就用折线来表示省略的长度。）

　　我们把这个格叫做统计图的“起始格”。板书：起始格

　　这个格表示多少厘米？为什么用折线表示？其他格表示多少厘米？板书：其他格

　　（3）完善统计图

　　5、对比：

　　今天我们使用的统计图和以前使用的有什么区别？

　　板书：起始格与其他格表示单位量不同

　　要根据数量的特点和实际情况，选择统计图中每格表示的单位量。

　　活动4【练习】应用新知，尝试画统计图

　　1、制作体重统计图

　　（1）现在我们观察几个同学的体重在什么范围内？最轻的体重和最重的体重之间相差多少？

　　（2）根据这样的特点，你能用今天学习的这种统计图来表示五位男同学的体重情况吗？起始格表示多少千克？

　　其他格表示多少千克？（如果每格表示1千克，格数不够，所以上面每格表示2千克）（课件出示数据）

　　学生应用白板画图工具补充完成体重统计图。

　　2、分析数据

　　（1）观察身高和体重统计图，能观察到哪些数学信息？能提出什么数学问题，并解答。

　　（2）我们发现同学们身高和体重有些差异，我们国家公布了10岁学生身高和体重的标准值，为了能清楚直接地进行比较，我们可以在统计图上用虚线，表示标准身高和体重，请你对比观察，有什么发现？你想对哪些同学提出建议？

　　3、对比归纳

　　通过今天的学习，我们又认识了一种条形统计图的绘制方法，在什么情况下需要应用这样的统计图？

　　活动5【测试】巩固应用

　　我们了解了同学们的身体情况，我还知道他们都喜欢游泳，这是他们的游泳成绩，你能根据图中的信息将统计图补充完整吗？

　　1、学生边填空，边说说自己是怎样想的。

　　2、这幅图起始格表示多少？其他格表示多少？

　　3、思考：观察统计图，你能获得什么信息？他们之中谁最有可能入选校游泳队？

　　（六）拓展总结

　　1、出示其他内容的条形统计图。

　　2、通过这节课的学习你有什么收获？还有什么疑问？

　　同学们在今天这节课中，经历了发现问题和解决问题的过程，希望同学们在学习中都能积极大胆地克服困难，学到跟多的本领。

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