- 第二课时 -

　　一、复习导入。

　　同学们,上节课我们了解到巨人的花园发生了巨大的变化。

　　从课文中找出写花园漂亮、荒凉和成为孩子们的乐园的段落,想象画面读一读。

　　二、抓住主线,品读感悟。

　　切入点:巨人的花园从漂亮变得荒凉的原因是什么?你能从课文中找到答案吗?

　　学生交流,出示课文第9自然段的句子。

　　1.默读课文,从文中找出表现巨人“任性”“冷酷”的句子,并练习读一读。

　　2.学生交流。

　　3.指导朗读:

　　(1)引导学生想象巨人生气、发脾气的样子,然后用对应的语气读巨人的话。

　　(2)教师创设情境,引导学生对比朗读花园的漂亮与荒凉。

　　4.后来巨人的花园从满目荒凉变成了孩子们的乐园,巨人也由原来的孤独变得无比幸福,这要感谢谁呢?(小男孩)

　　5.课文中小男孩是如何提醒巨人的?(用他那会说话的眼睛凝视着巨人,在树下伸出手触发绿芽和鲜花。)

　　(1)如何理解“凝视”?

　　(2)想象小男孩用他会说话的眼睛跟巨人说了什么。

　　6.说说自己从故事中懂得了什么。

　　三、对比朗读,体会写法。

　　1.借助板书,引导学生总结对比的写法。

　　2.结合板书,朗读文中多处对比。

　　四、拓展阅读,唤起兴趣。

　　1.简介作者王尔德。

　　2.课文与原文对比,唤起阅读原文的兴趣。

　　3.推荐阅读《快乐王子》。

　　五、布置作业,发展能力。

　　开展一次读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习活动。

　　板书设计

　　巨人的花园

　　花园:漂亮——荒凉——成为乐园

　　巨人:任性——宽容; 冷酷——热情

　　孩子们:逃散——尽情玩耍

　　小男孩:凝视——亲了一下

　　教学反思

　　1.教学中运用创设情境,引导学生想象画面的朗读方式,让学生在对比朗读中体会巨人的“任性”和“冷酷”,以及使花园发生的变化,有助于学生通过自己的阅读实践和阅读体验理解故事蕴含的道理。

　　2.注意挖掘空白点,力求读写结合。巨人从小男孩的眼里读懂了什么?课文没有写出来,而是通过读中促悟的方式引导学生进行想象,既训练了同学们的想象思维,又使他们的表达能力得到了锻炼。

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