（2）课件出示：

　　小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉型的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。（从这段话可以看出孩子们的奇思妙想更符合实际。）

　　指导朗读：读出对孩子们的赞叹。

　　（3）课件出示：

　　“假如我们用布做成真的帽子……”一个小孩子说。

　　“那戴在头上就更舒服了。”另一个小孩子接着说。

　　他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。

　　（从这段话中可以看出孩子们敢想、敢说、敢做，在实践中发现圆帽字确实比方帽子舒服。）

　　指导朗读：读出对孩子们的赞叹。

　　（4）课件出示：

　　“我要！我要！”儿子嚷嚷着。

　　儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。

　　（从这段话中可以看出孩子们对圆形帽子的喜爱。）

　　指导朗读：读出对孩子们的坚定。

　　（5）课件出示：

　　孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉型的、圆筒形的……夏天戴宽边的香蕉型的草帽，冬天戴圆筒形的呢绒帽，春天和秋天戴碗型的布帽。（孩子们长大后，他们小时候的奇思妙想得以实现，在慢慢的改变着人们的生活方式。）

　　指导朗读：读出对孩子们的认可。

　　预设三：对面新帽子店开业后方帽子店里的人是怎样做的？

　　课件出示：后来，方帽子店的对面，又开了一家帽子店，橱窗里放着各式各样的帽子，却没有一定是方的。方帽子店里摆放着方方正正的帽子，却没有一顶是圆的，玻璃橱窗里还贴了一张广告：“专卖从不改变的方的好帽子。”对面的新帽子店里也贴了一张广告：“专卖各式各样的舒服的好帽子。”（新帽子店的开业并没有改变方帽子店主人的看法和做法，他们依旧买自己的方帽子。）

　　指导朗读：读出方帽子店老板的固执。

　　预设四：人们接受了哪家帽子店的帽子？

　　课件出示：顾客们在方帽子店门前站了一会儿，又到新帽子店门前站了一会儿，不知道买哪一种好。他们在两家的橱窗前看了好久，最后还是进了新帽子店。（人们在对比后走进了新帽子店。）

　　指导朗读：读出对人们的疑惑。

　　预设五：结果怎样？

　　课件出示：路上的行人已经变了样子，夏天戴着宽边的香蕉型的帽子，冬天带着圆筒形的呢绒帽……

　　方帽子店的主人气得几乎昏过去！

　　日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。

　　（人们的改变气得方帽子店的主人几乎昏过去，但这并没有阻挡住世界的改变，方帽子变成了古董。＜古董：古董是为人所珍视的古代器物，是先人留给我们的文化遗产、珍奇物品。在这上面沉积着无数的历史、文化、社会信息，而这些信息是任何一件其他的器物所无法取代的。 因为古董可以作为一种玩物，所以后来我们也称之为“古玩”。＞）

　　3.指名学生分自然段开火车读课文。

　　1.根据意思写出词语。

　　（1）人群如山似海。形容人聚集得非常多。（      ）

　　（2）形容又多又密。

　　（      ）

　　（3）形容对发生的事感到十分意外。

　　（      ）

　　（4）指多种不同的式样、种类或方式。（      ）

　　2.照样子写句子。

　　（1）儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。

　　（2）这种帽子戴在头上又舒服又漂亮。

　　三、拓展延伸，练习复述。

　　1.拓展交流。

　　（1）你想对方帽子店里的人说点什么？（随着人们的创新，社会在不断进步，要学会按照社会发展的规律做事，只有这样才能做好一切事情。）

　　（2）你想对文中的孩子们说点什么？（你们善于思考，勇于发现，大胆质疑，敢于通过奇思妙想提出解决问题的新的方法；并且敢想、敢说、敢做，在实践中慢慢的改变着人们的生活方式，推动了社会的发展。）

　　2.练习复述。

　　（1）默读课文，说说故事中哪部分内容是你最意想不到的，在用自己的话复述这个部分。

　　（2）举手自荐复述课文，师生评议。

　　四、作业。

　　浏览网页，搜集施雁冰的其他文章，课外阅读。

　　课堂小结

　　[教学板书]

　　方帽子店

　　[教学反思]

　　《方帽子店》教学反思

　　《方帽子店》是部编人教版三年级下册的一篇课文。在教学中我主要引导学生通过朗读把握课文内容，并有所感悟。

　　读课文教学中的“略”绝对不是学生学习结果的“略”——粗略与肤浅，而应该是教师教学上的“略”——简约而恰当。与精读课文的教学相比，略读课文教学中的全班集体交流，就学生方面来说，是个人汇报的更加系统、互动补充的更加生动。而教师只在节骨眼给予点拨，把肤浅导向深刻，把笼统导向具体，把内容导向方法，把理解导向运用。

　　课堂教学中的疑和问。没有“为什么”就没有今天科技如此突飞猛进的发展。疑问是一切学习的基本支撑点。课堂中的疑问恰是学生求知欲强烈的体现，也是教师教学的“扶”。这一步实现的基本条件，是提升学生自身能力的最佳方法，以提问的形式理解文章，不仅能使学生口述能力得以提高，而且还有助于学生对文章主旨的把握，使学生在以后的学习中自己能尽快地掌握文章的中心。

　　参考答案

　　第一课时

　　1. 厨房  橱窗  改正 放学  香蕉 瞧见  圆筒  水桶  古董  懂事

　　2.一直  经常  奇特  舒适  喜爱  美丽  惊讶  古玩

　　第二课时

　　1.人山人海  密密麻麻  大吃一惊  各式各样

　　2.（1）带球突破像一阵旋风,左右边锋密切配合着他,很多次射门都是由他的脚完成的。

　　（2）妈妈给我买的文具盒又漂亮又实用。

　　点击查看更多：三年级语文下册教案

　　奥数网提醒：

小升初试题、期中期末题、小学奥数题

尽在奥数网公众号