（二）指导书写。

　　课件出示会写字。

　　1.指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。

　　2.指名领读。

　　3.开火车读，一边读一边说说写好这些生字的方法和技巧。（“卷”不要多写一横，“货”字不要写成“贷”字，“衬、衫”两个字的部首不要少写一点，“艺”字不要写成“芝”，注意“性”和“姓”的不同。）

　　4.学生书写，教师巡视，个别指导。

　　1.读拼音，写词语。

　　yī  juǎn

　　（      ）

　　qǔ  zǒu

　　（      ）

　　kuā jiǎng

　　（      ）

　　chèn shān

　　（      ）

　　fù  zé

　　（      ）

　　fú  wù

　　（      ）

　　一卷取走夸奖衬衫

　　负责服务

　　2.比一比，组词语。

　　性（  ）姓（  ）

　　艺（  ）芝（  ）

　　箱（  ）想（  ）

　　袖（  ）抽（  ）

　　三、再读课文，整体感知。

　　1.默读课文。

　　2.“慢性子裁缝”—— “慢”到什么程度？“急性子顾客”——  “急”到什么程度。他们之间能发生了什么样的有趣的故事？尝试用自己的话互相交流。

　　3.透过课文的语言文字，感受人物的性格特点

　　四、作业：没做完折叠式口袋书的同学，利用课余时间把它做完。

　　教学过程                      第二课时

　　一、复习导入。

　　1.板书课题，学生齐读课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。

　　2.指名分自然段开火车朗读课文。

　　3.教师评议，导入学习。

　　二、指导读文，积累技巧。

　　1.从制作折叠式口袋书和分自然段开火车读课文中老师发现我们班有急性子，也有慢性子。(生举手自荐)大家自己试着读读下面的两段话。待会儿我们请两个同学来再现一下他们的对话。(学生练习读老师出示的文段。)

　　2.课件出示：

　　故事发生在冬天。裁缝店里走进一位顾客。

　　顾客把一卷布料放到桌子上，对裁缝说：“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不急，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备什么时候让我来取衣服——秋天？夏天？冬天？……”

　　……

　　裁缝说：“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您无论在在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您。非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会为这您只夸奖，甚至羡慕您呢。”

　　3.急性子、慢性子学生自荐，到讲台上分别读顾客和裁缝说的话，师生评议。（急性子同学读得语速较快，声音较大，慢性子同学读得语速较慢，声音较小。）

　　4.如果用我们当地的话读他们的对话，会是什么情景？（学生自荐，用方言试着完成上面的对话，鼓励学生加上动作，注意表情的变化，把故事的情景表演出来。）

　　5.师生评议，谈话过渡：课文中有很多慢性子裁缝和急性子顾客的对话，同学们自由组合，和你的伙伴试着用我们本地话完成慢性子裁缝和急性子顾客的对话。

　　6.学生分组活动，教师巡视，个别指导。

　　1.读句子，完成练习。

　　裁缝又补充了一句：“不过，我指的是明年冬天。”

　　顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”

　　（1）读裁缝的话应该

　　表现出


　　（2）读顾客的话应该

　　表现出

　　特别是注意读好标点

　　三、走进课文，感受文本。

　　1.学生推荐一组同学到讲台，用自己的话表演读课文，师生评议。

　　2.小组交流：

　　（1）从故事中你感受到了人物各自的什么特点？

　　（2）故事的结局是怎样的？

　　（3）读完故事你有什么感受？

　　3.小组派代表参与全班交流。

　　（1）从故事中你感受到了人物各自的什么特点？（裁缝诗歌慢性子，顾客是个急性子。）

　　（2）故事的结局是怎样的？（顾客的布料还在裁缝的柜子里搁着，裁缝还没有开始裁料。）

　　（3）读完故事你有什么感受？（如果你是一个急性子的人，请一定要改一改，太急了，什么事情也做不好；如果你是一个慢性子的人，也请你改一改，太慢了，会耽误很多事情。所以我们一定要认真对待每一件事情。）

　　4.教师小结，拓展交流。

　　（1）交流内容：

　　在下一年冬天交付棉袄的慢性子裁缝最“合适”急性子顾客的要求，做衣服的事儿就说定了；谁知第二天、第三天……急性子顾客要求把棉袄改成夹袄、把夹袄改成短袖衬衫、又想把短袖衬衫改回春装……迫待地想穿上新的衣服。

　　慢性子裁缝答应了急性子顾客一次次的修改制作要求，事实上根本还没有动手裁剪布料——这只是课文的结尾，而不是故事的结尾。

　　（2）拓展交流（一）：

　　后来怎么样了?这件衣服做成了吗?做成什么样子了呢?你能给故事添一个有意思的结尾吗?

　　①小组交流，教师巡视，个别指导。

　　②全班交流，师生评议。（“冬天到了，衣服也做好了，急性子顾客迫不及待地穿上新衣，却冻得直发抖。因为那是件背心。”“衣服做成了拼拼凑凑的百衲衣。”“衣服始终都没有做好。”……）

　　（3）拓展交流（二）：

　　假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？发挥想象，互相交流。

　　①小组交流，教师巡视，个别指导。

　　②全班交流，师生评议。

　　5.分角色朗读课文，要求读出裁缝和顾客对话的语气。

　　2.展开想象，给故事写一个结尾

　　四、默读课文，练习复述。

　　1.学生默读课文，一边读，一边完成下面的表格。

　　时间

　　急性子顾客的要求

　　慢性子裁缝的表现

　　第一天

　　第二天

　　第三天

　　又过了一天

　　2.学生看着表格练习复述。