二、精读课文，品味感悟

　　1、听课文录音，默读课文。

　　2、学习课文第1～8自然段。

　　(1)指名分段朗读。

　　(2)想一想：大象的耳朵像什么？从这里可以看出大象的耳朵有什么特点？

　　(像扇子。大象的耳朵很大。)

　　(3)再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。

　　①当小兔子说大象的耳朵时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？

　　“我生来就是这样啊。”大象此时可能在想，真奇怪，我的身体长得本来就是这样的啊。

　　②后来，小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么说的？又是怎么想的？

　　出示：“大象也不安起来，他自言自语地说：‘他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。’”

　　A、这句话告诉我们什么？

　　B、指导理解“自言自语”的意思。

　　(自己对自己说，大象自己对自己说话。)

　　C、由这句话想一想：大象此时的想法有了什么变化？

　　(起初没觉得有什么不对―→决定让自己的耳朵竖起来。)

　　(4)小组议一议，如果你遇到这样的情况，你会怎么想？

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　　过渡：大象为了让自己的耳朵竖起来，想了什么办法？这个办法行得通吗？

　　3、学习课文第9～12自然段。

　　(1)指名分段朗读。

　　(2)小组讨论：大象想出了什么办法？结果怎样？

　　(大象用两根竹竿把耳朵撑起来，可是这样一来，小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去，还会在里面跳舞。结果大象还是把他的耳朵放了下来。这样，小虫子再也进不去了，有小虫子飞来，大象用大耳朵一扇，小虫子就被赶跑了。)

　　(3)你知道大象耳朵的作用是什么吗？(指名说)

　　4、学习最后一个自然段。

　　(1)齐读最后一个自然段。

　　(2)用横线画出大象说的话。

　　(我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。)

　　(3)此时大象的想法又有什么改变呢？

　　(他决定放下耳朵，做回自己。)

　　(4)小组议一议：如何理解“人家是人家，我是我”这句话？

　　(5)指名回答，引导学生结合生活实际说一说。

　　(6)教师总结。

　　同学们，我们每个人都长得不一样，每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人，更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过，要知道，我们每个人都是独一无二的，要坚持做自己。

　　三、指导书写

　　1、复习上节课所学的会写的4个生字，跟随老师书空。

　　2、为“安、根、痛、最”找词语朋友，并读一读。

　　3、师范写并点拨：

　　安：横写在横中线上，稍长。

　　最：第五笔横长，盖住“又”。

　　4、学生观察这4个字在田字格中的位置。

　　5、学生开始描红、临写。

　　6、展评优秀作品。

　　四、布置作业

　　五、教学反思：

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