4、通过观察你有什么发现？   指名学生举例验证

　　【设计意图：观察学生的反应能力，以及对数的储备能力，培养学生的概括总结能力，引导学生初步感知：各个数位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。】

　　5、谁来试着说说3的倍数有什么特征？ 指名学生总结

　　6、刚才我们在两位数中发现了这一规律，在三位数中有这样的规律吗？

　　学生任意写一个3的倍数（三位数）进行验证，指名学生举例验证

　　追问四位数和五位数．  （使用白板的批注、聚光灯功能）

　　7、小组合作总结特征，师板书特征。

　　8、看书验证，划出关键词句，齐读特征两遍。（使用白板的聚光灯）

　　9、有什么要提醒大家的吗？  指名学生说说。（强调“各个数位”的意思）

　　【设计意图：为学生构建了一种自主探索的学习背景，给学生提供有思考价值的问题，引导学生进一步探索规律。 层层递进，学生的发现是最珍贵的自主生成，是学生思维的正序体现，也是本堂课最精彩的部分。 】

　　四、灵活应用，巩固新知

　　1、圈出3的倍数(11页3题)。学生在书上独立完成，指名学生上台完成。 （使用白板的拖动功能）

　　【设计意图：既评测学生认识特征、理解特征的情况，又培养学生使用白板的能力。】