①牧童想干什么？(观察图中牧童的表情。)

　　②牧童怎么知道树上有蝉？(引导学生找到“鸣”字。)

　　③读到这里，你觉得牧童是个什么样的小孩？(活泼、顽皮、机敏、开朗、可爱……)

　　(6)谁能用自己的话说说这两句诗的意思？

　　(7)谁能把这有趣的一幕读出来呢？个人读、小组读。

　　5．尝试背诵。

　　梳理板书

　　语文园地

　　所见牧童　　黄牛林樾　　鸣蝉迷人的田园风光图

　　教学感悟

　　“交流平台”的教学中，我主要以交流为主，让学生交流积累本中的内容，并评选“最佳积累本”，让学生感受到积累的快乐。在教学成语时，我仍然采用交流的方式，只稍作提示，由学生自己发现成语的特点。怎样朗读才能更好地表达句子的意思这一内容，在采用交流的方式之前，我先给学生以指导。对于组建兴趣小组并取名这一内容，我事先让学生组建好小组。课堂上，我打破学生座位的障碍，大胆地让同一兴趣小组的同学坐在一起。这一突破，极大地鼓励了学生参与这一活动的积极性，为他们自取组名创设了宽松的氛围。在古诗的教学中，我讲了学生难理解的，引导他们赏析古诗，进入情境，从而快速背诵古诗。

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