(三）学习“我”的话。

　　1、父亲语重心长的话你们明白了吗？你是从哪里体会到的？同桌之间互相讨论，课件出示“我”的话：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”

　　明确：

　　①“讲体面”是什么意思？（讲究外表好看）人要不要讲体面？

　　② “只讲体面，而对别人没有好处的人”是怎样的人？（没有用的人）

　　③“有用的人”是怎样的人？（对别人、对社会、对国家有贡献的人）（板书：有用的人）

　　2、我们身边还有很多人跟花生一样具有默默无闻、无私奉献的品质，你能举例说说吗？师引导，生举例。引导学生从课文走进生活， 进一步教育孩子要做有用的人，学习花生的品质。

　　明确：清洁阿姨、快递人员、老师、解放军叔叔等。

　　3、角色朗读。文中有哥哥、姐姐和许地山的话，还有爸爸妈妈的话，那么你们看，这些人物我们在读时应该注意些什么？（小孩子的话要读得活泼些，开心些，妈妈的话要读得慈爱些，父亲的话要读得语重心长些。）那么我们把刚才体会到的情感分角色朗读全文吧！

　　设计意图：《新课程标准》中指出：教学要贴近学生生活实际。陶行知先生也说：“生活就是教育，在生活里找教育，为生活而教育。”教者善于启发、诱导，在语文和生活之间架起一座彩虹，让语文走向生活，让生活走向语文。读，是语文实践活动中最重要的一环，分角色朗读，能让生抓住人物特色来读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。