D.对本部分还有疑惑吗？

　　预设：口笛是什么？提供照片、口笛的音频予直观的感受。

　　湿润是什么意思？同学互助解答，明确可以用偏旁猜词义的方法。

　　E.结合板贴的画面支架，再读，读出画面感，读出新鲜语句的趣味。

　　【设计意图：此部分是本文语句富含新鲜感的集中体现，也是本课讲得最细的部分，主要想让孩子们在后续的学习中能主动迁移本部分所运用的方法进行不同程度的自学、自悟。在讲的过程中，我以板书板贴的方式提供画面支架，如此孩子们便能准确地把握文章表达的内容。此法将抽象的语言可视化，降低了孩子们对文本的理解难度。再用两个意思相同的句子进行对比，明了拟人手法是句子富含新鲜感的重点，使孩子们清楚把一样东西当人写可以取得意想不到的效果。同时，老师引读，学生复沓诵读的方式能让孩子们了解花儿之所以跳舞、狂欢与天气有很大的关系，激发他们在读中想象，读中理解，由此促使他们理解“读到什么，就想到什么”就是读出画面感。因本文理解难度较大，对“本文还有什么疑惑”的提问，能让孩子们主动说不懂之处，此举实则是激发孩子们的自我思考，清扫孩子们的理解障碍，确保孩子们对文本理解到位。】

　　（2）学“花儿放假”，理解新鲜感

　　A.找出同样是描写天气、花儿的段落，反馈。

　　B.自由读，读出画面。

　　C.同学赛读，读出动作。生互评。

　　D.圈出表示动作的词。反馈交流。

　　E.带动作读。理解“雷云拍着大手”是“打雷”，体会花孩子冲出地面的开心心情。