2.自由地读一读，你能想象出怎样的一幅画面？你仿佛看到了什么？同学们还会做些什么？他们怎么看热闹？听到了什么？

　　3.人与动物多么和谐，多么欢乐！请你读出来！

　　4.难怪作者发自内心地赞美道：（齐读）这是我们可爱的小学，一所边疆的小学。

　　【设计意图：遵循“认识”-“实践”-“迁移”的语用训练路径，一讲一练、一练一得，扎扎实实迁移运用，实现由“教课文”向“教语文”的美丽转身。】

　　四、美景结尾，升华情感

　　（一）作者运用拟人化的表达，把这所特别的小学写得如此活灵活现、可爱美好。难怪作者久久不忍离去，最后还被这所小学的美景深深吸引了。你能读出来吗？

　　（二）让我们伴着音乐，一起美美地读一读。

　　【设计意图：教师运用优美的语言创设情境，充分调动学生的思维、想象和情感体验，并引导学生把自己的理解通过朗读表达出来。】

　　五、课后练习，迁移表达

　　（一）我们也来说说自己的小学吧。

　　1.练习一

　　（1）圈出关键词：上课；在教室里。上课了，同学们会在教室里做什么呢？

　　（2）此时，窗外又会有哪些植物和小动物呢？他们都在做什么呢？