一、谈话导入：

　　1、师：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家赶快来猜猜吧！对，是水，水在不同的情况下会发生不同的变化，水即能帮助人类，也能给人类带来灾害，这节课我们共同来学习一篇与水有关的课文。

　　2、生读课题：我是什么

　　（教师板书）

　　（设计意图：以学生感兴趣的话题导入可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。为下面的学习蓄势。）

　　二、整体感知：

　　同学们，你想知道水都有哪些变化吗？那你们就认真读一读课文吧！

　　1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出生字、词语，注意难点的字音。如：“躁、灾”是平舌音；“稼”是第四声，  在“庄稼”一词中，读轻声等。

　　3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

　　三、认识生字：

　　1、请同学来当小老师，带领同学读带生字的词语。（多媒体出示）

　　2、多媒体出示“我会认”中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

　　3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

　　四、写字指导：

　　生字认会了，老师还想看看你写字的水平呢！