设计意图：

　　低年级阅读教学要重视词语教学。给学生解释词语、品味词语、运用词语的机会，这既是学生思维与语言发展的需要，同时也是学生情感发展的需要。

　　（1）小蝌蚪怎样做的？正确读“迎上去”。“迎上去”是什么意思？谁来扮演小蝌蚪、鲤鱼妈妈，表演“迎上去”。

　　（2）小蝌蚪，你们有礼貌地称呼鲤鱼什么？正确读词“阿姨”。

　　（3）鲤鱼阿姨和蔼地对小蝌蚪说什么？

　　（4）你们扮演有礼貌的小蝌蚪，老师扮演和蔼可亲的鲤鱼阿姨，正确朗读对话。

　　（5）从鲤鱼妈妈的话中，小蝌蚪知道了什么？正确读“宽嘴巴”。“宽嘴巴”什么意思？正确读“宽”。

　　教师板书：四条腿宽嘴巴

　　4.朗读第二自然段，能做到读正确，按标点停顿，读好问句和感叹句。

　　（三）教学第三自然段

　　1.继续了解小蝌蚪找妈妈的经过。

　　（1）小蝌蚪看见鲤鱼是“迎上去”，看见乌龟是怎样做的？正确读“追上去”。“追上去”是什么意思？谁来扮演小蝌蚪、乌龟，表演“追上去”。

　　（2）小蝌蚪为什么“连忙”追上去？“妈妈，妈妈！”感叹号告诉了你什么？

　　（3）乌龟是怎样说的？

　　（4）读读“头上”“头顶上”，比比有什么不同？正确读“顶”。

　　（5）你们扮演急着喊妈妈的小蝌蚪，老师扮演和蔼可亲的乌龟，正确朗读对话。