课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一支铅笔的梦想

　　1．例文赏析。

　　(1)选材立意。本文由一支总被憋在抽屉里的铅笔引发的想象。铅笔一直被关在抽屉里，它就像是被关在屋子里的孩子，不能接触到外面的世界，没有自由可言，它会对着紧闭的大门生出很多“梦想”。作者描写铅笔的“梦想”是围绕着对大自然的好奇和热爱来写的，这与铅笔“老憋在抽屉里”是相关的，因为长久地憋在一个地方，最容易生出的梦想就是走出去，看看那精彩的世界。同时在对梦想的描述中，还体现出了向往自由、有爱心、乐于奉献、乐于助人等主题。

　　(2)谋篇布局。文章按照“总-分-总”的结构。先总写作者的猜测，引出“梦想”这个话题。接着用五个段落写了铅笔的五个梦想，每个 段落的结构基本一样- -“第×个梦想，是……知道我要做什么吗？我要……哈，多么好玩 ！多么 开心！”最后总写，其实谁都不知道一只铅笔有多少的梦想。

　　(3)写作手法。

　　①想象手 法的大量运用。课文在写铅笔的每个梦想时，都会根据所到的地方，结合该地方的相 关景 物做合理想象。如到菜园，就会想象自己长成长长的豆角，嫩嫩的丝瓜；到小溪边，就想象自己给玩水的鸟当船篙，给过河的蚂蚁当木筏。本文中的想象虽大胆，但是符合生活实际。

　　②设问的运用。从第2到第6自然段都会先 用到一个问句“知道我要做什么吗？”然后马上又给出答案。这样写使文章读起来轻松活泼。

　　③排比段的运用。文章在写铅笔的五个梦想时，结构基本一致，构成排比段，让文章结构清晰明了，读起来也朗朗上口。