3、凡卡给爷爷写信时的心情怎样？是怎样变化的？

　　（1）读作者叙述和信的内容部分。找出凡卡心情的语句。画“——”表示。

　　（2）学生交流、引读文中句子教师点拨。

　　（担心——抽噎——伤心——满意——希望）

　　（3）出示投影，理解重点句子。

　　读句子联系上下文从带点的词语中体会凡卡的内心活动。

　　凡卡撇撇嘴，那脏手背揉揉眼睛。

　　他很满意没人打搅他写信，旧带上帽子，连破皮袄都没穿，只穿着衬衫，跑到街上去了。

　　过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。

　　讨论后交流汇报：

　　从第一句中体会到凡卡极度痛苦的心情。

　　从第二句中“只穿着长衫，跑到街上去。”说明凡卡急于要把信寄出去，好让爷爷早写接他回家，好快点脱离苦海的内心活动。

　　从第三句体会到信寄出后的轻松心情。

　　4、感情朗读，深化理解。

　　（1）重点指导朗读凡卡写信时表达凡卡心情的句子。

　　（2）指导读凡卡诉苦、请求爷爷带他回去的句子。要读悲痛的语气、哀求的语气。

　　三、学习凡卡联想部分。

　　（1）指名读4、5小节。思考：凡卡联想起什么事？为什么想起这些？

　　联想起爷爷守夜的情景和乡村冬夜景色。生：汇报。

　　（2）凡卡又联想到了什么？为什么联想到这些？

　　凡卡联想到与爷爷砍圣诞树的情景。这段回忆充满欢乐的情趣。

　　四、研讨本文表达特点。

　　（1）学生讨论，准备交流。

　　（2）学生交流，教师点拨。

　　两段回忆是本文的插叙部分。这两段回忆对凡卡的学徒生活起了对比、反衬作用。

　　文章细节描写也很突出，更加突出中心。

　　（3）文章还有那些特点？找出你喜欢的语句，说说你为什么喜欢？

　　五、总结扩展

　　（1）有感情得分角色朗读。

　　（2）小练笔。《我与凡卡比童年》

　　板书设计：

　　15 凡卡

　　写信前（担心）——写信时（伤心）—— 写信后（希望）

　　生活痛苦、命运悲惨、社会黑暗

　　点击查看更多：小学六年级语文下册教学设计