一年级语文下册《咕咚》教学设计

　　《咕咚》教学设计

　　教学目标 ：

　　1、认读“咕咚”两个字，复习带口字旁表示声音的词。正确认读并理解“拔腿就跑,拦住,热闹”等词语,读好儿化音“小猴儿”,“大伙儿”,并懂得“大伙儿”的意思,能读准带“哇,啊,呀”等语气词的句子。

　　2、通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人，有感情地朗读课文，引导学生掌握“借助读物中的图画阅读”这一方法。

　　3、通过朗读描写野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际明白道理：不能光凭听到地就盲目地跟从,而应该做一个冷静思考的聪明人。

　　教学重点：通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人；有感情地朗读课文。

　　教学难点：通过朗读描写野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际明白道理：不能光凭听到地就盲目地跟从,而应该做一个冷静思考的聪明人。

　　教学准备：多媒体课件、词语卡片、动物贴图，动物头饰。

　　教学过程:

　　一、游戏热身，课题导入 。

　　师：小朋友们，上课之前，我们来玩个游戏，好吗？这个游戏是这样的，老师说，你们一边模仿声音一边加上动作，看谁模仿得最像。明白了吗？那我们试试看。

　　师：青蛙叫起来了？   生：呱呱呱，呱呱呱。

　　师：小猫叫起来了？   生：喵喵喵，喵喵喵。

　　师：大雨下起来了？   生：哗哗哗，哗哗哗。

　　师：小孩哭起来了？   生：呜呜呜，呜呜呜。

　　师：小朋友们真厉害，一学就会。现在老师把这些声音词请出来，仔细观察，你发现了什么？

　　课题质疑导入。

　　①、听声音，导入课题，写课题。

　　②、读课题。

　　③质疑。那这么奇怪的声音到底是什么东西发出来的呢？把书翻到103页，认认真真地读课文。读的时候，要注意读准字音，读通句子，难读的句子就多读几次。我们从故事中找找答案吧！