（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？

　　（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？

　　（3）学生练读。指名读。（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对 "骨碌碌、""扯着嗓子"、"老虎一愣"进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。）

　　练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（   ）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（    ）。

　　（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？

　　老虎的"愣"正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。

　　（5）学生合作学习讨论。

　　（6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。

　　（三）学习六、七、八自然段。明白"谁之威"

　　（1） 仔细观察课文中的插图，说说图意。

　　（2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？

　　随着学生的回答，出示下列板书：

　　"狐： 摇头摆尾  神气活现""虎 ： 半信半疑  东张西望"

　　（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？

　　通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？

　　"神气活现"，"摇头摆尾"，"半信半疑"，"东张西望"这些词什么意思？

　　（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？

　　（5）为什么它们撒腿就跑？读"再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。"

　　（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。

　　出示练习：事实上狐狸是借着（      ）的威风把百兽吓跑的，所以"狐假虎威"的意思是说（    ）